利用多媒体网络,培养学生发散性思维

《利用多媒体网络,培养学生发散性思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、利用多媒体网络，培养学生发散性思维刘静发散思维是指对同一问题，从不同角度、不同层次、不同方面出发，得出多种多样的设想和解决问题的途径的思维过程，是构成创新思维的重要组成部分。Internet是世界上最大的资源库，为学生的学习提供了最为广阔的空间；网络教学支撑平台可以提供各种各样的认知工具，为学生的自主学习搭建了舞台。因此，充分利用以计算机为核心的现代信息技术与语文的有效整合，通过学生的参与，就能培养学生的发散性思维，提高学生的创造能力。关键词：多媒体网络发散思维创新思维发散思维是指对同一问题，从不同角度、不同层次、不同方面出发，得出多种多样的

2、设想和解决问题的途径的思维过程，是构成创新思维的重要组成部分。而创造性思维需要聚合思维和发散思维的有机结合，在以往的教学中，大多侧重于对学生聚合思维而忽视对发散思维的训练和培养。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确规定，实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，提出要“激发学生独立思考和创新的意识”，“培养学生的科学精神和创新思维习惯”。江总书记讲过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族的创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育

3、在培育创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。”北京师范大学何克抗教授也曾经讲过，所谓具有创新精神的创造型人才是指具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，也就是通常所说的“创新人才”，而其核心则是创造性思维。因此，培养训练和发展学生的发散思维是培养创造性人才的重要一环。根据思维探索答案的方向性，思维方式可分成辐合思维和发散思维。其中辐合思维强调求同性，是指对问题只做出一种正确答案的思维过程；而发散思维的显著特征是不依常规、不受固有模式的束缚，多方向、多角度地分析问题和解决问题。实践证明，较之辐合思维，发散思维与创造能力的联系更为密切。

4、多媒体及网络技术的发展，不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是促进了教育思想，教育观念的更新，对教育制度，教材等也将会带来革命性的影响。它的特点是：学生是主体，强调全面性、民主性、发展性、活动性和开放性，使学生得到和谐、主动的发展。计算机多媒体网络对于培养学生的发散性思维具有得天独厚的优势，为培养学生的发散性思维提供了极其强大的技术支持。具体体现在以下两点：一、能够很好地激发小学生朦胧的发散性思维意识。网络的出现，对传统的教育教学模式提出了新的挑战。网络突破了时空限制，改变了传统的学生只有在课堂上接受信息的模式，面对知识的无限性，学生可

5、以充分利用网络完成一些机械式的“脑力劳动”，这样便可以节省下大量的时间来从事研究性学习以及创造性学习，从而能够为将来的终身学习打下坚实的基础。多媒体网络把大量生动的，丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等，以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象、直观地呈现在学生的面前，较为符合学生的心理特点，创设情景引起学习兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解；对于突出重点，解决难点；增加课堂知识容量，提高教学效率。网络在很大程度上能够满足学生的好奇心，学生可以随时随地上网查找自己想知道的信息，为激发学生的创新意识提供了充足的知识

6、储备。网络环境给小学生提供了大量的课外知识，可以说这些信息是课堂知识的延伸与补充。在网络环境中，小学生能够自己选择感兴趣的信息，这样，也有助于他们对自己喜欢的问题进行思考，在网上通过与他人的信息交流，能够发现自己的不足；在看到他人新颖的想法时，小学生也易被激起朦胧的发散性思维的意识。这对于启迪思维和培养学生的创新精神等有深远意义。二、提供自主空间，鼓励创新求异，促进小学生发散思维的发展。发散思维是从不同角度、不同方向思考，从多方面寻找多样可能性答案的一种展示性思维方式。发散思维是创造思维的重要方式。是产生创造性的设想的基础。小学生容易受思维定

7、势的影响，他们不敢大胆地去尝试别的想法，也不知道怎么去尝试。这就要求老师在教学中对同一的学习任务鼓励、启发学生多角度、多方面地思考问题，寻求不同的方法去完成，培养他们的发散思维。计算机多媒体网络能提供事物多方位、多角度、多方面的信息，尤其是它可组合性、可扩充性的特点与培养学生思维的发散性是一致的，学生在计算机前操作，可自由地将各种媒体进行组合、扩充、整合，也正是在各种组合、扩充、整合的过程中，促进了小学生发散思维的发展。例如在教学有《四季》时，为了更好地发展学生的发散性思维，避免使教学活动局限于课本里的知识，可利用网络为学生提供课本以外的丰富

8、有趣的资源，将课内延伸至课外。除了课本提供的四季的景色外，我利用网上丰富的资源做了一个四季主页，为学生创设情景。在上课时，我提问：你最喜欢哪个季节？并说说喜欢的原因