对称图形教学反思

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1、小学数学教学案例《轴对称图形》教学案例教师：付玉娥学科：数学学校：濮阳市油田十二中联系电话：4816302《轴对称图形》教学案例有效的课堂之一应该是：不同的课题就有不同的教法与学法，而不能千篇一律。下面是《轴对称图形》的案例设计：由于对称是自然界中较普遍的现象，所以在学生周围的生活中，具有对称性质的物体有许许多多，学生对对称现象并不陌生。本案例是学习对称知识的起始案例，教学中提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。课题：轴对称图形教学内容：义务教育课程标准实验教科书(

2、青岛版)三年级上册第三单元第二课时内容。教学目标：1、在具体的情境，结合大量事例初步认识轴对称现象和对称。初步认识轴对称现象。2、在探索活动中，会画对称轴，能画出简单对称图形的另一半。3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。4、教学过程中审时度势，使之成为有效的课堂。教学过程：活动一：看一看有发现1、师：你观看过杂技表演吗？杂技表演都有什么项目？老师带小朋友们去看看杂技表演，你们喜欢吗？2、（出示课件，伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。）教师引导学生观察画面：你发现了什

3、么？你能提出什么数学问题？学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。学生可能会发现和提出这样的问题：杂技表演时整体动作是对称的吗？下面三组图形是怎么来的？这三幅图有什么特点？活动二：察一察有想法教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。启动新的问题进行拓展。师：下面这三幅图是把表演杂技的动作画简笔画的形式，我们来再来观察这三幅图有什么特点？（学生回到情境图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验并交流各自的想法）教师总结：这些图形都是对称图形。如果沿一条线对折，两边会完全重合，这条折线就叫对称轴。活动三：想一想有表达

4、1、师：你想一想生活中还有哪一些这样的对称现象？学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（在小组交流中表达自己的想法。）3、：哪个小组可以交流一下？活动四：找一找做一做编一编课堂收获更大1、同学们已经认识、了解了轴对称图形，下面咱们就找一找对称的图形吧。咱们打开课本第32页，根据书上的提示做第1题。（学生独立完成课本自主练习第3题。）师：谁愿意把你的展示给大家看。2、大家能不能做一个轴对称图形呢？看一看谁的手儿巧？（学生在小组内合作分工完成）（请同学到讲台展示自己的作

5、品）3、师：看课本第6题的图，这幅图有什么特点？你在生活中见到过类似的现象吗？4、你能根据第7题的画编一个童话故事讲给小组内的人听？活动五、这节课你有什么收获？同学们各抒己见…….师：同学们课后剪出几个不同的平行四边形，对折一下，看有什么发现？学过对称图形后，希望同学们在生活中处处留心去发现美丽的对称图形，一段时间后汇报自己的收获，比一比谁的收获最大。小学数学教学反思《轴对称图形》教学反思教师：付玉娥学科：数学学校：濮阳市油田十二中联系电话：4816302《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》是义务教育课程标准实验教科书

6、(青岛版)三年级上册第三单元的内容。教材主要借助民间建筑包括脸谱、荷包、风筝、剪纸等民间艺术品；生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质；会画对称图形的另一半。1、选取的视角新颖现实，本案例素材呈现的是同学们喜闻乐见的杂技的情景，让同学们从杂技中发现对称现象，新颖而现实的素材有利于吸引学生学习。2、提倡观察、操作的教学方式，让学生在感受和体验中学习知识。案例的编写突出了观察与操作的学习方式，着力引导学生独立观察，积极交流，在充分感受的基础上认识对称现象。3、通过看

7、一看、察一察、想一想、做一做、找一找、编一编等活动，认识轴对称图形和对称轴。力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同

8、学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。4、挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主做一做、编一编等活动，发挥他们的想象，创造性地做出了各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，更为主要的是让学生说说你准备在哪些地方利用“轴对