对称图形的教学反思

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1、对称图形的教学反思[对称图形的教学反思]这节课的教学目标的知识目标和能力目标完成的不错，情感目标中感受对称美渗透的不多，对称图形的教学反思。对称图形的概念老师通过让大家找图形相同的地方，学生说的不错，把两边大小一样、对称、颜色一样、图案一样、从中间剪开两边一样等几乎都说出来了，老师又课件演示对折后有什么现象？对折后两边完全重合，后面的多让学生说一说，对称图形对折后两边会完全重合。　　然后，通过剪一剪，引入对称轴。剪的过程先让学生说说一说怎么剪，让学生介绍完以后，老师可以不示范，直接放手让学生去剪，教学反思《对称图形的教学反思》(..)。汇报的时候也是让学生去说

2、自己是怎么剪的？老师不要代办，拿着展示，主要剪出的会很多，主要是方法，渗透对折的方法。　　在讲对称轴的时候，老师不要直接告诉大家，可以引导大家，在剪对称图形的时候，我们都是先对折，对折后留下了什么？多让学生说一说，引出折痕就是对称轴。画对称轴，老师强调要用直尺画，画虚线，学生掌握的很好。　　长方形、正方形、圆形图片的对称轴的研究，学生操作也很好，再让学生说一说怎么折的，几条更好。最后总结，你有什么收获？最后让学生欣赏一些对称的图片，感受对称美，渗透情感目标。对称图形的教学反思2　　第2篇认识图形教学反思　　〖预览〗《认识平面图形》这个教学内容是在一年级上册《认

3、识立体图形》之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。这节课我的安排是这样的：1、让学生准备好学具并看书预习。我先让学生在家找好长方体、正方体等物体，并看书预习，进行摸一摸、画一画平面图形，把自己的发现与父母分享，然后把准备好的学具带到学校。2、课堂上我先让学生复习立体图形，通过立体图形引入到本节课要学习的内容——平面图形。在学习新课的过程中，我又先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图

4、形的的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。3、新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。第三个教学环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。在上面的环节中学生的观察能力、动手操作的能力都得到了锻炼。学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。4、动手设计美丽的图案，并且在小组里面说一说自己的设计。学生兴致很浓，个个都参与其中，乐此不疲。……对称图形的教学反思3　　第3篇《组合图形面积的计算》教学反思　　〖预

5、览〗《组合图形面积的计算》教学反思本课的教学遵循了学生自主学习的原则，通过学生合作探究，寻找解决问题的办法，突出了转化思想，能够结合实际，让学生体验生活中的数学，加强了数学的乐趣。1.组合图形的面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算的基础上进行教学的，上课的时候我一开始设计了复习基本图形的面积，为下面计算组合图形的面积打下基础。接着让学生用长方形、正方形、平行四边形等基本图形拼出一些美丽的图案，体会组合图形的特点，玮引入组合图形做好了准备，以旧引新顺其自然。又认识了生活中的组合图形，感知数学无处不在，有了这些基础学生很顺利的进入新知

6、识的探究。2、经历探索过程，在同伴的合作中寻找解决问题的办法，突破本节课的重难点教学。由自己独立探索到小组合作以及全班交流。学生动手操作，自主探究，理解并掌握了组合图形的面积的计算方法。课堂上充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，在交流多种方法的过程中也培养了学生的发散思维能力。学生了解了用分割法或添补法转化成基本图形计算组合图形的面积，明白了无论分割与添补，图形越简单越好，越简单越便于计算，同时还要考虑到分割或填补的图形与所给的条件的关系。3、本节课充分发挥了学生的主体作用，大胆尝试放手，相信学生的能力，鼓励学生主动探索，……对称图形的教学反思4　

7、　第4篇高军英教师《认识图形》教学反思　　〖预览〗《认识图形》——教学反思教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？我应用交互式电子白板的以下功能:1.聚光灯功能：根据教学需要随时改变聚光灯形状，优化了师生活动，使师生交流更有意义，更有效果；2.flash链接功能：通过链接flash播放动画，化静为动，将转化的过程形象的展示出来，同时通过播放，丰富了教学内容；3.遮挡板功能：遮挡板功能使知识具有层次感，并且更加吸引学生，激发学生学习兴趣，调动孩子的积极性；4.图形的移动功能：根据教学需要，利用白板的这一功能实现“图形”的转化，提高学习速度；5

8、.图形的动画功能：结合教学情境出示动画