高中女生不愿上体育课的原因分析及对策建议

《高中女生不愿上体育课的原因分析及对策建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中女生不愿上体育课的原因分析及对策建议甘肃省白银市会宁县第四中学730799摘要：高中女生普遍存在不喜欢上体育课的现象，这不仅有碍于学生身体素质的发展，同时也不利于体育教学目标的完成。笔者根据多年高中体育的从教经验，从高中女生生理、心理特点出发，结合教师的教学手段、教学模式等进行分析，总结了一系列行之有效的激发高中女牛上体育课积极性的方式方法。关键词：高中女牛体育课积极性不喜欢上体育课是高中女牛普遍存在的现象。但随着《高中体育与健康课程标准》全面的实施，素质教育的加强，更好地推行《学牛体质健康标准》、完成体育教学目标，如何激发高中女牛上体育课

2、的积极性，以提高全体学生的身体素质，保证体育教学任务的顺利完成，有着举足轻重的意义。如何提高高中女生对体育课的兴趣，是完成教学任务的根木保证，对她们养成终身体育锻炼的习惯也起着十分重要的作用。体育兴趣的培养，对于全面贯彻和实施新课标的要求、树立健康第一的教育思想、促进学牛全面发展有着积极的意义。中学时期,特别是高中时期,是学牛身体、牛理成长发育、心理成熟的敏感和关键时期。尤其是女牛，由于身心方面与男牛相比存在明显差异，如何提高女牛的学习兴趣、激发学习动机,是女牛体育课堂必须面对的问题。然而在教学实践中，我发现高中女牛由于升学压力、自身生理心理特

3、点、不合理的教法等原因，对体育课兴趣不高，这就影响了教育目标、任务的顺利实施。一、高中女牛对体育课不感兴趣的原因分析1.对体育课不了解。实质上是对“体育”、“体育的目标”、“体育的意义”不了解，导致了学牛思想上的错误认识，从而使学牛存有轻视体育课的想法,不了解体育课在现代教育中的地位。2.牛理和心理因素。女性在进入青春期时，由于第二性征的出现,其身体形态、机体的代谢功能都己日渐完善，能较好地适应外部环境变化，其牛理和心理在不断地向成熟发展。这一阶段她们的皮下脂肪增厚，仍保留着青春期的一些特点,即发展的不平衡和不稳定。随着高中女生生理上的变化，其

4、心理特征也发生了相应的变化，她们的心理还不成熟、不稳定、不平衡，易受外界的影响。再就是高中女生缺乏对体育锻炼的正确认识，学习目的不明确，使她们上体育课吋只是应付，其至不上体育课。3•社会因素。一是升学压力。社会对学校的要求是学校的升学率越高越好，学生处于社会、学校、家庭的多重压力下,除了学习还是学习。成绩好，升学率高,就代表一切都好,参加体育锻炼“理所当然”就浪费了宝贵的学习吋间。二是家庭环境。现在的家庭大都是独生子女家庭，条件优越了，不怕累、不怕脏、吃苦耐劳的学生少了。现在的学生多数意志力不强，他们对体育课的“苦”与“累”吃不消。尤其是女生，

5、对体育课的苦累吃不消，因此厌烦上体育课。4.教学内容与设备的影响。我国体育教学的绝大多数内容从小学一直上到中学直到大学，虽说在不同的年龄段提出的要求不同，但不管要求如何提，这些项目、动作方法、动作要领是不会变的，致使学生上体育课就有种“吃烂饭”的感觉，从而产生了厌恶感。再加上班级多、人数多，场地、器材设备少而简陋，不能满足学生上课的需要，这也从另一方面导致了学生讨厌上体育课.5•教师素质的影响。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要是有的教师业务水平不高，教学方法不科学、不新颖，教师自身的责任心不强，对学生没有吸引力和

6、教学重点不在体育课教学上等；另一方面,其他任课教师不支持学生参加体育活动的现象也是影响学生上体育课积极性的重要原因。二、激发高中女生对体育感兴趣的对策与建议1.使高中女生了解体育课的意义，培养她们锻炼的意识。我在开学的第周理论课中，根据女生特点，引导女生明确上体育课的目的和意义，使女生意识到，没有健康的身体，不仅难以保证高中学习任务的顺利完成，而且也有碍于升学和将来的工作；特别是让她们懂得适量适时的体育活动不仅可以增强体质、健美体形，还利于提高学习效果和多种优良品质的养成，使女生产生对体育课的兴趣和而妥。2.在教学内容的选择上，充分考虑高中女生

7、的生理、心理特点。影响高中女生对体育的兴趣的一个重要因素是教学内容的选择。男同学对球类和竞争性较强的项目如足球、篮球感兴趣，而女生则对趣味性较强、动作优美的如艺术体操、武术、排球等项目感兴趣。她们认为艺术体操、健美操等不仅仅可以促进身体健康、陶冶情操，给人以艺术的享受，身心愉快，对以后走向社会也有实用价值。这种想法较为符合高中女生的心理和生理特点。这就要求体育教师在教学内容的选择上要重点关注，做到从学生的爱好、兴趣、需要岀发，因材施教。3•采取多种形式的教学方法，引起学生学习的兴趣。首先，要注意创设宽松的环境，营造良好的氛围。精心设计，布置一个

8、宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。其次，要注意循序渐进，由浅入深。再次，通过竞赛活动，获得成功体验