浅析高中女生体育课积极性不高的原因及对策

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1、浅析高中女生体育课积极性不高的原因及对策胡晓慧山东省济钢高级中学山东济南250000摘要：高中体育课是学生必修的一门课程，是学生身心健康得到发展的基木途径。高中女生普遍存在不喜欢上体育课的现象。木文分析了影响高中女生上体育课积极性的因素，并提出了一些对策，旨在提高体育课堂教学质量，实现体育课教学目标。关键词：高中女生积极性对策一、高中女生体育课学习现状及原因高中女生特别是农村重点中学的女生，大部分主要精力都放在文化学习上，她们上体育课或迫于纪律的压力或为了单纯的调节、从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，更多的则是因为学校

2、对体育课的安排而出于无奈。究其原因，主要有以下几个方面：1.对体育课教学的积极意义认识不足，认为体育课是豆芽学科，不重要。2.初三女生出现生理特征的变化。她们从天真好动的儿童成长为温文尔雅的不太好动、爱干浄、爱优美的淑女。有的因皮下脂肪增厚，体重增加，肌力减弱，完成动作的网难较大，有的怕锻炼后发胖难看。3.大部分女学生存在生理障碍。学生正处于青春期，开始表现出女生的生理、心理特点，给体育课教学带来挑战。4.教师教学方法及教学内容单调而缺乏创新，严重影响了高中女生体育课学习的积极性。二、提高高中女牛.体育课积极性的对策思

3、考1.紧密围绕高中女生身心发展特点，加大引导，培育兴趣。教师在教学中应注意从女生特点出发进行思想教育并贯穿于整个教学过程的始终。要使学生明确体育锻炼的目的，提高对体育锻炼的认识，助其端正学习动机、培养体育兴趣，从而调动女生的体育积极性。(1)充分利用女生爱美的心理特质，培养苏健全的审美人格。教师在教学过程中应宣传体育锻炼的重要性，加强宣传体育锻炼的好处。通过体育锻炼能塑造学生美的体型、良好的体态，培养学生良好的个性，从而激发她们锻炼的积极性。女生对美的形象普遍具有好感并羡慕以至追求，她们都希望自己身材苗条、匀称、健美。

4、教师应向她们讲明体育与健美的关系，并尽可能组织学生多看些各项运动中健美的造型，以及体育教师优美准确、轻松自如的示范等，对学生进行美学的教育，培育学生的形体美、高尚的心灵美和运动的艺术美，使学生在进行身体练>J的过程中逐渐形成健美的概念和标准，树立正确的审美观，并具冇感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而诱发她们对体育的兴趣。(2)加大对女生的正而教育，营造宽松融洽的教学氛围。要加强师生沟通，教师应常与学生交流,了解他们的思想动向、个性特征、兴趣爱好等，有的放矢地进行教育。要以正面教育为主，多表扬、少批评。对基础差的

5、学生要耐心辅导，帮助其树立自信心，切不可损伤其自尊心及积极性。要做到人本关怀，营造宽松氛围。要考虑到女生怕脏、不爱动的心理特点，照顾她们的生理、心理特点。如上技巧课前先把垫子尽量打扫干浄，以免弄脏她们的衣服，就能消除她们的思想顾虑。再如教跳高吋，可以先用橡皮筋做横杆，从而逐渐消除学生的畏惧心理，一旦学生适应后，再过渡到金属杆。1.充分把握教育教学规律，因材施教，分类教学。要了解高中女生的身心特点，扬长避短地安排教学科B,指导她们进行体育锻炼，培养她们对体育的积极性。从心理上看，高中女生开始重视自己的外貌、体形变化，爱美

6、之心显得更加突出；从生理情况分析，她们皮下脂肪开始增多、发胖，加大了身体的惰性，肌肉收缩的速度和爆发力进一步减弱，动作的灵活和协调受到破坏。故而在教学项目训练上，在此阶段能承扪各类项目的大运动量训练，但应注意此阶段女生的体型特点，即躯干长、下肢短、骨盆宽、身体重心低、肌肉力量差等不利条件,有针对性地多安排一些腰腹肌力量和耐力项0练习，减少脂肪增多，多选择一些适合女生训练的项目和内容。又由于高中女生身体的协调性、柔軔性较好，艺术感、韵律感比男生强等身心特点，可安排一些轻松愉快的练习内容，从而达到促进高中女生积极参加体育课

7、学习的0的。1.精心组织课堂教学，坚持游戏教学、阳光体育。(1)教学流程的安排上要选择女生感兴趣的项0。女生大多数对韵律操等富奋节奏感、协调而健美的活动具有浓厚的兴趣，教师应多安排一些形体、艺术体操、舞蹈的练习，陶冶学生的情操，培养其灵活性、协调性、节奏感、美感等，达到活跃课堂气氛、调节运动负荷，又能调动学生上体育课的积极性，从而提高学生体育锻炼兴趣的0的。(2)丰富和完善游戏教学的内涵，寓教于乐。为了提高学生上体育课的兴趣，教师还应引入游戏教学。游戏是学生最喜爱的活动。教师根据教学内容特点引入游戏教学，既能提高女生参

8、加体育锻炼的兴趣，又能完成基本教学任务。如快速跑教学吋，为了巩固快速跑技术动作，引入接力跑、球门接力、抢占城堡等游戏，调动女生体育锻炼的积极性。同吋还要针对女生特点，组织舞蹈、艺术类教学的融入，整体优化游戏教学的内涵，达到寓教于乐的0的。参考文献⑴朱静华高校女生体育课现状及培养的探讨［」］.北京体育大学学报，2003,(l)o［2