期刊论文,信息技术与文献检索课整合的合作、探究教学法及其应用研究

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1、万方数据2010年4月第30卷第4期现代情报JourmdofModemInformationApr．，2010V01．30No．4·业务研究·信息技术与文献检索课整合的合作、探究教学法及其应用研究刘秀娟1刘铭华1王欣1吴月新1吴国臣2(1．齐齐哈尔医学院图书馆，黑龙江齐齐哈尔161006；2．佳木斯大学图书馆，黑龙江佳木斯15aoCr7)[摘要】本文基于建构主义所倡导的以学生为中心的教学理论．在实践教学的基础上，提出了相应的教学方法：设置情境、引导学生提问；组成学习小组．充分发挥学生的自主学习夏协作能力；充分利用计算机及网络教学．达成教

2、学目的。【关键词】信息技术；文献检索课；整合；教学方法；教学改革[中图分类号】G640(文献标识码)A[文章编号]1008—0821(2010)04—0109—03Cooperation，TeachingMethodsandPracticalResearchofInformationandDocumentRetrievalCourseLiuXiujuanlLiuMinghualWangXinlWuYuexinlWuGuochen2(1．Library，QiqiharMedicalCollege，Qiqihar161006，China；2

3、．Library，JiamusiUniversity，Jiamusi154007，China)(Abstract]Thisarticlepresentedthecorrespondingteachingmethods：settingsc朗鹤，e,aishte,ansstudentsOilaskingforquestions；orgamTIgscholasticgroupstopromotestudents’capacityofstudyingandcooperation；peffeeflyutilizingcomputersandnet

4、workteE她toreachtheteachingpIlrpo眈．[1【eywords]informationtechnique；doeun舱ntretrievalteaching；integration；te眦hingmethod；teachingrefonnation文献检索课是一门信息教育基础课程，是培养大学生良好的信息素养，学习掌握利用检索工具，从文献信息资源中获取知识情报的一门方法课。由于诸多信息技术在检索系统中的广泛应用，从素质培养意义上它是一种要求学生必须掌握的技术含量较高的知识技能。在教学过程中，因课程内容理论术语多、

5、抽象，学生学习兴趣不高。我们认为提高课程的质量，落实学生掌握文献信息的收集、整理、分析的方法是提高教学质量的有效途径。基于信息技术与文献检索课整合的合作、探究教学模式是为文检课教学改革带来新活力的一种尝试。l基于信息技术与文献检索课整合的教学方法设计1．1教学目标设计在文检课教学过程中，以建构主义理论为指导，运用多媒体计算机及其网络技术开展自主性、合作、探究性的学习。克服传统教学弊端，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，在共同完成课程教学目标(使学生掌握文献及文献检索的基础知识、基本理论；掌握各种类型文献的检索技

6、能；掌握文献加工、整理、利用的技能)的基础上，把教学的目标放在如何提高学生对知识的消化理解与解决问题的能力上，激活其主动性和个性的发挥，尝试教师由带着知识走进课堂到带着学生找知识的转变⋯I。1．2教学方法设计1．2．1刨设情境，引导学生提问学习情境是为学生提供一个完整、真实的问题情境，使学习者产生学习要求，驱动学习者好奇心，从而主动进收稿日期：2009—12—29基金项目：本文系黑龙江省教育厅、黑龙江省高校圈工委课题(项目编号：2009一B一70)。信息技术与文献检索课整合的五步教学法及其应用研究”研究成果之一作者简介：刘秀娟(1963

7、一)，女，副研究馆员，研究方向：信息技术应用，发表论文多篇。·--—-109·--——万方数据㈣‰信息技术与文献检索课整合的合作、探究教学法及其应用研究Apr．，2010V01．30No．4行自学。运用多媒体、超媒体技术和虚拟技术，这些技术具有各种信息通道的传播功能，能真实、生动、科学地呈现教学内容，提供“真实”的学习情境。如在文检课基本概念、基础知识篇中，对叙述性、概念性的内容，采用图文并茂的形式表现出来，对检索技能篇中操作性章节。采用富有表现力的动画来模拟实际的操作过程。情景创设要以问题为导向，要把解决的问题寓于知识中，要激发学习者

8、思考探索问题，自己创设问题情境，以培养他们的创新思维。1．2．2小组合作学习，充分发挥学生的自主学习及协作能力建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。因此，教师可以根据