期刊论文,信息技术与高中生物课程整合的探究

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1、万方数据gddjzz@163．com2009年第6期教育信息技术信息技术与高中生物课程整合的探究王海智【摘要】信息技术为基础教育的课程改革注入了新的生机和活力，信息技术与生物课程的整合，为生物学教学找到了新的生长点，它实现生物学教学由微观向宏观、由抽象向直观、由静态向动态的转换。让高中生物学的学科特征：微观性、抽象性、生命性得以凸显并熠熠生辉。【关键词】信息技术高中生物整合大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合．逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势．为

2、学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与生物课程的整合，为生物学的教学改革注入了新的生机和活力。展现了新的前景，找到了新的生长点。一、信息技术与生物课程的整合。实现生物学教学由微观向宏观的转换微观性是高中生物学的一个重要特征，人教版全日制普通高级中学《生物》(必修本)分两册共九章，从第一章至第六章，基本都属于微观生物学(分子生物学)的内容。如第二章：生命的基本单位——细胞。包括三个小节：细胞的结构和功能；细胞的增殖；细胞的分化、癌变和衰老。这些内容作为学■●■_■_■_■_■一■一●I■_■I■一●-●一■一调动各种手段

3、，设计、组织生动有趣的游戏、寓教于乐．让学生在高高兴兴的气氛中习得英语。预热环节，我们为了让学生更好地对已学过的歌曲童谣加以巩固，运用多媒体，播放歌曲，在背景音乐的伴奏下，学生们一组一组的分别表演不同的歌曲童谣。名字挂牌时，我们通过各种游戏形式，让学生每天都能复习同伴的名字挂牌，上学期我班60位学生的名字挂牌学生们都已掌握。本学期开学，我们又重新给学生选择了比较难记的水果、蔬菜作为60位学生的名字挂牌，学生们通过名字挂牌游戏．在不知不觉中就记住了很多单词。日常英语环节，在学生学习每单元的日常用语时．我都要求学生认真、仔细地视听多媒体课件，通过画面

4、和声音，让他们初步理解对话的语言情境。利用多媒体课件播放的语音，学生更容易感兴趣，更容易接受，学生跟读练习熟练之后，我采用“情景游戏教学法”，为学生创设和日常生活相近的情景，大都以小组为单位，让学生无拘无束地在游戏中进行对话，如开商店、过生El等游戏。针对低年级学生爱表现、争强好胜的年龄特点．我还根据对话安排一些组与组之间的竞赛游戏，在游戏中大大地激发学生学习、练习英语日常对话的热情，活跃了学习攀登英语的气氛。卡通时间，这是一种很好的学习方式，动画很容易调动习生物学的入门知识和基础，是高中生物学教材的重点，但由于其较强的微观性。给教学带来了较大的

5、困难．也成为初学者学习生物学的一道难关，不少学生因此就对生物学的学习产生了畏难情绪。在传统教学中，对这部分内容处理的一般方法是以教师的语言讲述为主，以板书、挂图和模型等教学手段为辅进行教学。让学生通过重复识记进行学习，学生思维的能动性和灵活性受到制约，学习的积极性和主动性受到遏制。运用信息技术与生物课程的整合，从网络中可以得到有关细胞的结构和功能；细胞的增殖；细胞的分化、癌变和衰老等方面的课件和资料，通过教师的改造、重组和整合，运用于探究式课堂教学。例如，运用网络多媒体课件进行“细胞质的结构和功能”这节课的教学时，可先演示色彩逼真的细胞亚显微结构

6、全形，给学生一个整体的印象，然后通过图形中细●_●_■_■_■_■一■一■一●_■_■_■_■一学生兴趣，我们坚持动静结合的原则，先播放动画片《迪士尼神奇英语》，让学生能够集中注意力安静地听、认真地看，接受纯正的语言输入，学生们每天看这有趣的迪士尼动画片，都是津津有味的样子．有时能情不自禁地说出动画片里的一个单词不同语调的发音。在让学生学习单词时，我们就借助动画英语中的要求。让学生跟说和学习．并运用卡片开展各种单词竞猜游戏，让学生们动起来，在互动游戏中快速地、大声地、自如地说出这些单词。心理学研究告诉我们：人在轻松的时候，大脑皮层的神经元会形成兴

7、奋中心．思维才会敏捷：电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面．悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境．从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习，就会激发内在的动力。学起来就会兴趣十足。我在开展了一学期多的攀登英语教学活动中，真切地感受到运用多媒体，并善于营造相对宽松的氛围，实行愉快的教学活动．才能充分调动小学生学习攀登英语的积极性。真正体现寓教于乐。30作者单位：山东省潍坊市育英学校责任编辑：易琴万方数据过滤器http://www.wxynt.com/教育信息技术

8、2009年第6期gddjzz@163．corn胞质基质部分的闪动和色彩显示，让学生能正确地区分出细胞质基质和细胞器。接着逐一演示和局部特