探究信息技术与课程整合的新趋向

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1、探究信息技术与课程整合的新趋向【摘要】信息技术冇机的融合到学科课程屮，对课程结构、课程资源、课程内容、课程实施方式等方面进行调整，能够人人提高学科课程教学水平。也就是说，信息技术与课程有效的整合对于提高教学水平起到积极的促进作用。在信息技术不断创新的当下，侍息技术与课程整合将如何发展，这是一个值得深思的问题，本文将详细的对此问题分析和探究。【关键词】信息技术课程新趋势ipad与Apps组合一、信息技术与课程整合所谓侍息技术与课程整合是指将信息技术有机地融合自爱各学科教学过程中。是信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等方面融合为

2、一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的冇机部分，以便更好地完成课程目标。在当下这个信息时代中，信息技术已经广泛地应用于各个领域中，并发挥着不可忽视的作用。当然，这其中也包括教育领域，将信息技术有效的、合理的与课程进行整合，进而重新调整学科课程的各个方面，应用于课堂教学中，能够提高学生学习成绩，并使学生形成信息社会屮的思维模式和处理问题的能力。信息技术与课程的整合是非常讲究的，需耍充分地将信息技术融合到课程中，成为课程的一部分,在课程中发挥信息技术的作用，促使课程具有信息化这一特点，有效地完成课程目标，并向学生灌输信息社会中能够应用的能力和

3、思维，促使学生在未来能够更好的适应社会。二、信息技术与课程整合的现状作为人口大国的中国，尽管经济水平有很大程度的提高，但是依旧存在不同地区经济水平参差不齐，这使得不同地区教育屮所执行的信息技术与课程整合效果存在很人的差异，信息技术与课程整合所处阶段不同。主要处在的阶段有：1•初步认识阶段。信息技术与课程整合的初级阶段，主要是应用了一些能够渗透信息技术的软件准备教案。也就是说，信息技术类的软件在教学屮主要是作为教学工具来用，课程教案的准备依I口采用传统的方式，教学内容依旧以教材为主，教案内容的布置缺乏新意。这使得信息技术与课程的整合还只是一个概念

4、。2.深入认识阶段。信息技术与课程整合的深入认识阶段是能够应用信息软件的同时，在课程中引用相关的信息，以此来拓展学生的视野。但是,传统的课程教学方式依I口存在，如传统方式准备教案、传统的课程结构、传统的课程实施办法等等，都在信息技术与课程整合的深入认识阶段中存在，这对于真正意义上实现信息技术的整合还有一定的距离。3•校园网络广泛应用阶段。构建校园网络，学生在校园中随时随地地运用网络搜索信息，促使学生掌握更多与课程相关的信息，对于更加全面地、详细地了解信息技术冇很大帮助。校园网络的构建及其广泛地应用阶段向实现信息技术整合迈入很人一步，尽管没有通过

5、信息技术规范的、合理的、有效的与课程整合，但是在课程学习过程中充分地应用信息技术进行课程的学习，也是信息技术在教育领域中有效应用的表现。4•运用Internet辅助教学阶段。这一阶段是信息技术与课程整合的具体体现，主耍是通过信息技术与课程合理的整合，促使课程教学整个过程中都合理而有效地应用信息技术、如学生网上查询问题；教师应用通过网络丰富的教案进行课程教学等等。三、信息技术与课程整合的新趋势随着科学技术不断的发展和创新，信息技术也正处于不断更新换代的状态。此种情况对于各个领域來说都是非常有利的。在教育领域中，信息技术与课程整合对于提高教学水平有

6、很大的帮助。不断突破和创新的信息技术冇效的与课程进行整合，能够促进教育领域更好的发展。就目前信息技术发展的形势来看，信息技术与课程整合的新趋向主耍是ipad与Apps组合的形式应用于学科课程教学中。基于ipad与Apps组合的课程教学是真实与虚拟课程的体验。结合教材进行基本课程的设计，在教学中有效的向学生灌输基础知识，促使学生对知识有一定的了解，再通过ipad与Apps组合向学主具体的、形象的展示所学知识的相关视频，促使学牛在真实和虚拟的课程学习中有效地掌握知识。基于ipad与Apps组合的课程能够拓展学生的内涵。向学生传授基础知识的同时还会运

7、用ipad与Apps组合深入地展示知识的來源、知识的运用等等，从而丰富学生的知识储备量。基于ipad与Apps组合的课程能够有效地实践。文化和经验结合、课程实践是促进学牛冇效掌握知识的重要措施，应用ipad与Apps组合冇效的设计实践活动，促使学生在实践活动中不仅利用所学知识来完成实践活动，还要充分地运用自己的经验进行思考和判断，间接地学习文化知识，促使学生全方位的锻炼和发展。所以，将ipad与Apps组合作为信息技术与课程整合的新趋向是非常适合的，能够使学生在轻松的氛闱下得到全方位的发展，为培养学生成为综合型人才做铺垫。结束语在科学技术不断创

8、新和发展的当下，教育领域中应用信息技术与课程整合而提高教学水平的措施，也发生一定的变化。信息技术与课件整合的趋向逐渐向ipad与Apps组合形式的课程