用语境线索策略增阅读猜词能力

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1、用语境线索策略增阅读猜词能力【摘要】本文阐述了语境理论的背景来源，分析了中学生的英语语境知识的现状及其形成的原因，提出了教会学生根据语境线索猜测生词的必要性，展示了诊断语境线索的技巧并探讨了具备良好的语境意识的意义，指出了在日常英语阅读教学中培养学生的语境策略的方法与对策。【关键词】语境线索；阅读；猜词《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》中规定'‘高中学生在阅读时能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。提高听、说、写的能力的同时，侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，

2、了解英语国家的社会文化背景。要鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力”。可见根据语境猜词是阅读过程中重要的一环，因此，在阅读教学中，很有必要训练学生这方面的能力。1现状及其原因广东高考中，英语阅读占总分值的三分之一，每年必有根据语境猜测句子或单词的意思的题型，然而很多学生丢分严重。纵观阅读现状，不少学生认为在阅读英语文章时，必须通过查字典才能理解生词，考试时只能靠乱猜，导致失分率很高。这不仅打击了学生阅读的积极性，也阻碍了学生英语阅读能力的提高。其原因在于词汇量少，结合语境的猜词能力不高，只知词句的表层意义，不能对语境进行宏观方面的组

3、织和再组织，从而无法利用语境进行阅读，不能激活与作者的共有知识，结果造成只见树木、不见森林的局面。故在教学中，教师要授予学生在阅读活动中根据语境线索猜测生词的策略，从而提高对阅读文章的理解能力。2语境理论背景语境就是语言的使用环境。一切语篇中的语境都是由语境线索来体现的。关于语境的理论，语言学家马林诺斯基(Malinowsky)最早提出这一概念。语言学家Arthur最新提出“认知语境”这一概念。他认为，在阅读中建构内在情景的过程是推导语篇的过程，包括从头脑中的词汇目录中检索词汇，激发长时记忆中的概念，搜索信息，通过增删、重组和连接信息建立结构，从而建立

4、认知表征。认知心理学家分析了语言理解过程中大脑对信息的处理方式，提出了自下而上(bottomup)和自上而下(topdown)两种信息加工模式。前者注重语言语境，即对语言知识等细节特征的理解，是一系列由低级到高级，即由理解字词而最终获取信息的过程。后者突出副语言知识的作用，强调对篇章整体结构的识别，强调长时记忆中存留的背景知识经验在理解中的作用，是一个预测、检验和证实的过程。这两种方式相互联系、交互作用，从而在词法、句法、语篇等不同层面上共同促进理解。因此在篇章解读过程中，语言层面要与语境含义紧密结合，相互作用，才能实现篇章的合理解读。由上可知语境线索

5、是从篇章中推导出语境的途径，它可以是文本中的单词、短语或句子，也可以是篇章中隐含的信息。语境线索的作用在于激活相应的语境，从而确定语境意义。在英语篇章中,语境化策略的运用影响着阅读理解的效果，教师需要引导和鼓励学生运用不同类型的语境线索来识别与创造语境，从而从篇章中获取所需要的信息。下面作者结合教学实际谈谈语境线索在阅读中的具体应用。3线索策略诊断英语教学中，教师要教会学生利用语境理论猜词解义。我们通常用到三种语境线索即符号语境线索、词汇语境线索和常识语境线索。这些统称为语言性语境。《牛津高阶英汉双解词典》(1997：303)把语言性语境定义为“词、短

6、语、句子等的前后部分，即上下文(context)o当学生遇到生词时，不要急于查字典，而是根据上下文的线索猜测该词词义。查词典会中断阅读理解活动，降低了阅读的流畅性，影响阅读速度和阅读准确率。利用上下文线索猜词的策略被不同水平的读者效仿。3.1符号语境线索：语境属于语言学研究的范畴•上下文只是其完整概念中的一部分•语言标记中的标点符号如逗号、分号、破折号、括弧，甚至还包括句号对语境线索起到了提示作用和句子间的关联作用，标点符号在句中常引出注释性词语，这些解释和注释是我们推断出词义的重要线索。女口：①OneofthemajorfeaturesofEngli

7、shvocabularyispolysemy—manymeanings.根据破折号后面的解释可知polysemy即一词多义。②Themaindisadvantageinyourwritingisredundancy,usingmorewordsthannecessarytoexpressyouridea.逗号后面的分词短语说明了原因redundancy意思为过多、过剩、冗长。③Davidisaworkaholic,spendinghoursdealinghisbusiness・从后面的长时间处理业务可知workaholic是工作狂、醉心于工作的人。④T

8、herearetwotypesoftrades,export(sellsabroad)andi