浅谈高中英语课整体教学探究

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1、浅谈高中英语课整体教学探究【摘要】培养英语阅读策略，提高学生阅读能力，是高中英语教学的重要任务。阅读不仅仅是被动地接受语言，而是一种积极的思维活动，不仅涉及语音、语法、词汇等语言因素，背景知识、逻辑推理、篇章布局，整体思维也至关重要。在英语阅读课堂中，教师的教学方式和所持的阅读观念会直接影响学生的英语阅读策略，同时学生的学习情况及对学习的不同理解又会对教师的教学方式产生积极而有效的互动。❷【关键词】英语阅读课；整体教学高中英语新课程标准和教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力，它有助于扩大词汇量，丰富语言

2、知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。高中英语课程的总目标是使学生在义务阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言应用能力。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。❷1•阅读整体学习的理论依据现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，因此听和读是学习英语能否成功的关键。现有条件下，阅读是可行和可靠的。外语教学心理学认为，阅读是一个认识和言语交际的过

3、程，也是极为复杂的生理和心理过程。阅读的过程实质上就是读者对语言信息理解过程。也就是说英语阅读课教学应当遵循”从整体入手，逐层深入“的规律。语言学习包括听，说，读，写，译,是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。从而高效率地完成我们学习语言的目标。可见阅读在语言学习中的重要性了。那么英语课堂整体阅读教学的必要性就是不言而喻，势在必行。❷2.如何改变学生对传统阅读学习的认知模式❷2.1教师进一步更新观念，

4、改变传统的教学方式。对高中英语整体阅读教学的研究与实践，就是要要让教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，不断提高课堂教学效益。❷2.2发展学生的探究学习能力。阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。❷2.3拓展教学内容，开阔学生的知识视野，了解中西方文化的差异，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。❷3.我对阅读课整体教学探究的具体实施对新高一学生在英语阅读课中，教师

5、应教会学生如何理解阅读材料、如何培养阅读兴趣、指导阅读方法和理解并实践英语阅读的整体性和综合性。巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。❷3.1培养学生阅读的兴趣:新高一学生的英语基础层次不齐，如只照顾某些层次的学生群体，势必会挫伤其他群体学生学习英语的积极性。因此从基本阅读技巧着手，从中完成不同层次的阅读任务，使绝大多数的学生在起始阶段就能体验阅读带来的成就感

6、，达到培养阅读兴趣的双重作用。❷3.2教给学生阅读方法：阅读方法在很大程度上能影响学生们的阅读水平。只有掌握正确英语阅读方法，才能更好的指导学生开展阅读教学。如默读、跳读、扫读、猜读等方法。❷3.3训练学生阅读能力：阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，学生具有了一定的阅读能力，也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。❷4•阅读课整体教学案例及教学反思高一必修3unit5阅读课课题Unit5Canada-thetruenorth课型Reading（阅读课）Thef让stp

7、eriod教学目标知识目标ToenablestudentstolearnthecontentofthetextTohelpstudentslearnthekeywordsandphrasesofthetext能力目标Todevelopstudents'abilityofobtaininginformationneededandskillsofscanning,skimming,careful-reading德育目标ToenrichstudentsknowledgeofCanda教学重点Todevelopstude

8、nt，sreadingskillsofscanningandskimming教学用具多媒体media,练习篇readingmaterial,录音机radio教学过程教师活动学生活动设计目的Leading-inLead-in：showtheSsthemapleflagandaskthemsomeQsThinkingaboutthequestionsthatteachergi