浅谈整体提高英语课堂教学质量

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1、浅谈整体提高英语课堂教学质量廖婷江丙省龙南中学341700课堂是教学的阵地，是学生获取知识、提高能力的主要场所。课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是英语学科落实素质教育的关键。我们知道素质教育的核心内涵是“以学生的发展为木，以教师的引导为辅”。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的生活。在应试教育向素质教育转变的过程中，如何提高高中学牛.的英语素质，是摆在每一位高中英语教师面前的首要课题。下面谈谈我的心得：一、优化教学环境1.教学语言艺术化。（1）口头语言：准确精炼，条理清晰，生动形象

2、，抑扬顿挫；（2）板书：文字规范，布局合理，简洁美观，条理分明；（3）体态语言：穿着整洁大方，面貌精神抖擞，举止端庄大方，态度和蔼可亲，教态恰到好处。2.师生关系融洽化。人非草木，孰能无情？教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去容学牛.，学生反过来也会给教师以相应的情感回报，当师生情感共鸣的时候,便会发生“情感迁移”，学生就会“亲其师，信其道，乐其学”，同时会促进学生情感的健康发展和健全的人格及良好品质的形成。3.课堂管理科学化。教师组织管理课堂的成功与否，直接影响各项教学活动的开展和成效。为此，教师要用科学的方法和技巧，把严与爱巧妙地结合在一起，把学生组织

3、成严阵以待、整装待发的“战斗部队”；把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”。二、激发学生的学习兴趣1.尽量使用英语来组织课堂教学。英语教学的0的是培养学生运用英语的能力。这种能力只奋在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由

4、此产生。2.尽量组织好每一堂课前几分钟的内容。俗话说：好的开始是成功的一半(Agoodbeginningishalfdone)。一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。教育心理学认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及吋。一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个生动活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学兴趣的极为重要的因素。3.利用英文歌曲进行教学。英文歌曲教学是一种艺术型教学方式。英语教材中，

5、许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上U，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学4英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英文歌曲学英语的成功与快乐，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。三、创新教学方法英语教学方法的选择，从很大程度上决定课堂教学的效果，好的教学方法会使老师教得自然，学生学得轻松。在当代教育改革的大形势下，教师的教育理念越发显得关键。以下是几种应用广泛的教学方法，仅供参考。1.“施教之法

6、，贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者，主导教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此，“教”必须致力于“导”、服务于“学”，只有这样，才能把提高学生素质落到实处。2.变“苦学”为“乐学”的创新之路一一诱导。诱导，就是指诱发学生强烈的求知欲望和正确的学4动机，激发学生浓厚的学4兴趣和高涨的学4热情，使探究新知的认知活动变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。3.变“死学”为“活学”的创新高招一一引导。引导，是指教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划分为层层递进的若干部分，从而引导学生主

7、动地去探究、研究，发现结论，总结规律，使学生获取的“真知”变成自己的“血肉”，变被动接受为主动获取，变“死学”为“活学”。4.变“难学”为“易学”的创新法宝一一疏导。疏导，指的是学生思维受阻碍或思维出现偏差时，教师及吋指点迷津,拨开疑云，疏通障碍，使学生茅塞顿开，从而变“难学”为“易学”，并在化难为易中发展思维能力。5.变“学会”为“会学”的创新诀窍一一指导。指导，应包括学法的指导和认知策略的指导两个方面。学法指导就是指使学生掌握科学有效的学习方法，养成良好的学惯：认知策略指导是指使学生掌握获取新知识、解决问题的思维方法和心理技能，变知识为能力，变“学会”为“会学

8、”。