高中英语课文整体教学初探

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1、高中英语课文整体教学初探　　摘要：高中英语课文本身就是一个完整的信息载体，是形式和内容统一的有机体，开展教学时要把课文看作是进行听说读写训练以及语言教学的完整材料，从课文整体出发，而不仅仅是为了理解某些词或句，以期让学生能够从整体的角度来理解课文。就高中英语课文整体教学进行简单的初步探讨，旨在为高中英语课文教学提供一定的参考价值。　　关键词：高中英语；整体教学；实施策略　　众所周知，整个高中阶段是学生英语水平提高的黄金期，教师如何利用好这三年对学生英语水平进行拔高已经成为一个热点话题，引起了各方的广泛关注。但是笔者长期从事英语一线教学，深知高中最大的特点就是时间紧

2、、任务重，很多老师根本不知道怎样开展高中英语课文的教学，曾经尝试多种教学方式，效果都不是很好。因此，笔者提出对高中英语课文进行整体教学的新思路。　　一、高中英语课文整体教学概述4　　首先，就课文本身来说，它不仅是一个聚集语言、词汇以及句型、语法等多种语言要素的统一体，还是学生进行听说读写训练和语言教学的最好素材，学生通过课文的学习，可以了解到各种语法、词汇以及句型等知识，通过理解和消化就能够明显提高自身的听说读写能力，与此同时还能培养他们综合运用语言的能力。其次，所谓的课文整体教学其实强调的是教师在传授时要从课文整体角度来看待课文，而不仅仅局限于某些词句，尽量保证

3、学生接受的课文信息是整个课文内容，这样学生才能从课文整体角度来理解并掌握整个课文内容，使得他们的篇章分析能力以及逻辑思维能力得到训练和提高，进而达到课文整体教学的目的。为了加深对课文整体教学中整体二字的理解，必须明确几点：（1）课文内容本身就是一个整体，这也就意味着学习时要从课文整体角度把握课文内容，并结合具体语境加以理解；（2）课文中的语音、词汇以及语法等同样也是一个整合体，教师在开展教学时就需要注意多方面同时入手；（3）英语教学过程同样是一个有机统一体，一般来说，英语教学过程无外乎教、学、用，虽然三者可能存在一定的矛盾，但最终都归于“用”字上。　　二、高中英语

4、课文整体教学具体实施策略　　1.备课时注意体现整体性　　高中英语课文教学的内在要求就是整体性，那么老师要进行整体课文教学就必须在备课时考虑周全。在备课时，老师首先要考虑教学目标设定的整体性要求、教材处理的整体性要求以及教学程序设定的整体性要求。其次，教师应该明确，当前英语教学针对的绝不仅仅是个别同学，而应该是多数学生，教学目标是让所有学生都能学到东西，但不可奢求学生能够达到多高的水平，老师还要能够对整个教学过程予以控制。最后，在课堂上，老师要注意调动学生的主观能动性，让他们都能进行听说读写活动，这样才有可能提高学生英语的整体运用能力。　　2.对学生预习加以适当的指

5、导4　　学生进行课前预习，不仅能够从整体上把握课文的内容，方便后面的学习，还能够从一定程度上培养学生的课下自学能力，因此，教师应该能够注意到这一点，并对学生课前预习予以适当的指导。首先要对学生的预习提出一个大致的目标，让学生进行预习时能够朝着目标前进，比如说，让学生掌握课文段落大意，并且能够找到一段或者几段的中心句，把握文章中心思想。其次，教师可以出于帮助理解课文的角度布置一些与课文有关的思考题，有利于后面课堂教学的开展。最后，老师可以对学生预习情况进行监督，常见的做法可以是当堂检查预习成果或者是就学生预习情况设计一些题目让其作答。　　3.当堂阅读训练　　课文是学

6、生进行听说读写的素材，阅读就是其中一个重要组成部分，因此，老师可以在课堂上开展阅读训练，根据课文的实际难度控制时间进行阅读训练，为了让学生带着问题阅读，教师可以根据课文的具体特点编制相关阅读习题。一般在阅读前，老师要给学生进行一定的引导，进而让学生根据引导和编制的阅读习题在规定的时间内完成训练任务，最后由老师根据习题作答情况做总结。　　4.合理处理词汇、语法以及句型教学4　　很多英语老师在进行课文教学时总是喜欢把词汇、语法以及句型的内容单独拎出来对学生进行集中讲解，让学生感觉很枯燥乏味，效果总是不尽如人意。基于这一现状，笔者认为老师可以从课文整体的角度来进行词汇、

7、语法以及句型的教学，而不能孤立看这些词汇、语法以及句型。就词汇来说，老师可以让学生通过阅读上下文合理推断出词汇的含义，对于那些不常见的陌生词汇，学生可以查阅工具书帮助理解；就语法和句型来说，老师可以在文中碰到时就加以讲解，让学生在理解课文内容的基础上理解语法句型，同时配以合适的例子帮助理解，课后可以准备适当的题目练习加以巩固。　　5.注重整体回顾　　在对整个课文讲解完后，为了验证学生对课文的理解程度，可以让学生结合自己的语言对文章大意进行复述，让他们将零散的段落整合起来，从整体角度理解课文大意，事实上，这样一个复述的过程不仅可以让学生对课文内容进行回顾并加深理解，

8、还可以提高