浅谈高中英语课文整体教学

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1、浅谈高中英语课文整体教学摘要：对于作为信息载体的英语课文，应将它作为一个整体来处理，使学生对课文有一个完整的理解。在教学中应力求达到听、说、读、写的统一，力求保持课文的完整性，从而实现英语教学三维目标。实践证明，教学从课文学习导入、课文整体阅读及课后作业进行设计，从听说读写四个方面进行练习，围绕同一话题反复训练，可达到课文教学的整体性效果。关键词：高中英语；课文；整体理解中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-010X(2013)09-0053-04高中英语课程标准指出：“课文应作为一个整体来教。开始时就分段教学，容易产生见树不见林的毛病，

2、不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。因此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探索、自我发现和主动实践,形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法课文应该作为一个有机的整体。课文本身是学生进行听说读写训练的综合材料，教师在教学实践中应从宏观的角度出发把课文

3、作为一个有机整体来处理，力求达到听说读写的统一，力求保持课文故事的完整性，让学生对课文内容有一个完整的理解。下面以高一下册第22单元AWorldofFun中的reading部分uThemePark”为例，谈谈进行“课文整体教学”实践的几点体会。一、对英语课文整体教学的理解(-)对课文本身的认识1・课文本身是一个冇机整体。它包含着词汇、句型和语法诸方面的语言要素，它们是一个不可分的整体，并且语言的儿个要素互相依存，相辅相成。作为整体，它不是这些组成部分的简单总和，而是比部分的总和要大，整体优先于部分并决定部分的性质和意义。这是因为课文作为信息的载体，它传递的是两

4、个方面的信息：(1)关于客观事物的信息，即文化信息，如可以进行思想交流；(2)关于英语语言规则的信息，如语法规则、语用规则。这就是说，一篇课文是形式和内容的统一，是一个有机的整体,不能把它分割开来。一旦分割开来，课文的功能就不复存在了。[1]2.课文本身是进行语言知识教学和四项基本能力训练的综合材料。把那些相互联系、相互作用的语音、词汇、语法和句型知识置于课文整体教学之屮，为理解、消化、巩固和运用课文材料服务，以提高学生听、说、读、写的水平，特别是培养他们的阅读能力以及综合运用语言知识的能力。因此，在学习课文的时候，应该高瞻远嘱，用整体的眼光来看待它、处理它、

5、讲解它。(二)对课文整体教学的认识课文整体教学强调信息的整体传授及整体接受，就是教师在教学的实践中从宏观的角度出发将语篇作为一个整体来处理，同时让学生就课文内容在概念上有一个完整的理解，即在教学屮要力求保持课文故事的完整性。把课文内容作为整体信息向学生输入，可以加深学生对课文意思的理解，有利于训练他们对篇章结构进行分析的能力和发展他们的逻辑思维能力，使学生的听、说、读、写等综合运用语言知识的能力得以发展和提高。[2]“课文整体教学法”中“整体”的含义包括以下几点：1.课文的内容是…个整体。课文整体教学强调信息的整体输入，要求从阅读整篇文章入手逐步加深对课文内容

6、的理解，并结合课文学习和运用语言结构，做到内容与形式的统一，而以内容为主体。这就是说，努力做到形式与内容的统一，才能达到文章信息的整体输入，才能更好地完成教学任务。2.课文文句屮的基础知识各个元素是一个整体。课文屮的语音、词汇、语法等是一个整体，它是听、说、读、写的综合材料，因此要求作为一个整体来教，在对学生进行综合训练时，做到知识与能力的统一，突出能力的培养。在讲授词汇知识或是语法知识时，不可避免地遇到一些语音方面的知识；当然，在处理语音时，也会涉及到一些词汇或是语法知识。这就要求不管在学习基础知识中的哪一个元素，都要把它看做整体的一部分。3•各个教学环节也

7、是一个整体。英语教学环节包括教、学、用三个方面，课文整体教学强调这三者的统一。教与学是矛盾的，但又是统一的，要求统一在“用”字上。“用”是课文整体教学的关键，是检验教与学成败的依据。学生英语听、说、读、写综合能力的提高是一个有机的整体,不可能绝对分开。充分运用模块课文教材，对学生积极地适时进行听、说、读、写能力的训练可以达到细雨润物无声的效果。二、课文整体教学的实践（一）课文导入用英语介绍课文内容把课文作为整体来教，首先要求把学生的注意力引导到整体内容上，激发学生学习兴趣，创造传授知识和进行技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学成为教师、教材、学

8、生互相作用的积极过程。以高一下册第22