河北省农村中小学英语教师信息素养培养探究

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1、河北省农村中小学英语教师信息素养培养探究摘要：如今信息在人们生活中起着不可或缺的角色，信息素养的重要性也越来越受到重视。作为学校教育的中坚力量，广大的学科教师自身的信息素养更应该跟得上时代的发展。而河北省由于硬件设备匮乏、其培训机会覆盖面小、老师们的培训意识淡薄、同时也缺乏后续性指导，广大农村中小学英语教师的信息素养普遍较低。本文针对这一现状提出了合理的解决措施，帮助提高农村中小学英语教师的信息素养。关键词：农村；中小学英语教师；信息素养；问题；措中图分类号：G42文献标识码：A文章编号:1009-0118(2013)01-0011-02一、导言在当今互联网如此发达的时代，现代教师应该具备

2、一定的信息获得能力、网络信息检索能力，这是教师基本素养的一个体现。如今信息在人们生活中起着不可或缺的角色，信息素养的重要性也越来越受到重视。它可以帮助教师实现综合素质，教学能力等全方面的提高。作为学校教育的中坚力量，广大的学科教师自身的信息素养更应该跟得上时代的发展，根据Jia&Wen(2008)[1]综合研究结果，当代中小学英语教师应具备的信息素养标准主要包括三大方面：知识层面：要具备一定的信息专业知识。教师应该基本了解电脑软硬件构成、掌握基本的电脑网络及多媒体工作原理，同时警惕信息安全问题，具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养。另外，要掌握把信息技术融入到自己的教学的知识。能够利用信息

3、技术为学生创造学习机会、管理学习活动、进行教学设计、开发教学新策略和评价教学效果。技能层面：一方面要有信息技术的应用技能，也就是说,会操作电脑和网络对相关信息进行检索、评估和有效整合；同时掌握利用多媒体辅助教学的技能。另一方面，要能利用信息技术收集、设计以及综合管理教学资源、学生数据等。态度层面：包括对互联网信息的认知度，网络知识产权的态度，网络信息的可信度、有效度的把握；网络信息在课堂运用的认可度以及如何看待利用互联网信息终身学习的问题等。国家充分意识到了对教师信息素养培养的重要性。2004年，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,进一步明确教师应该具备的信息素养能力。20

4、05年，教育部颁布了《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》，进而在全国范围内针对教师进行教师技术能力培训工作，旨在提高其信息综合素养。二、河北省农村中小学英语教师信息素养培训现状（一）硬件设备匮乏随着经济水平的提高，电脑在中国的农村地区也逐渐开始普及。可是就河北省而言，农村中小学的多媒体设备仍然存在很大的缺憾。学校虽然开始重视配套资源的建设和完善，对于在教学资料、设备、教室等方面的需求，一半左右的学校能做到尽量想办法解决，但由于教育经费不足，很多学校并不能为多数教室配备多媒体设备，不能满足大多数英语教师的教学需求。课堂多媒体辅助教学难以正常开展。这种情况下，教师接触多媒体

5、的机会也就很少，教师也就缺乏相应的基本信息知识。另外，在国家政策指导下，农村地区开始逐步普及对学生的信息技术教育，大部分学校在国家和省的支持下能够为学生开设了信息技术课程。但是某些学校规定其使用仅限于学生，甚至仅限于公开课。因此，即便教师具备相应的信息素养，也因为学校政策而弃之不用，选择传统的纸质教案，粉笔黑板，久而久之，习惯了传统方式，也会规避新兴技术应用带来的“不必要的麻烦"。（二）培训覆盖面小河北省每年针对广大中小学英语教师有一到两次大规模集中培训，以省级培训和国家培训为主，并且河北省也逐步意识到了农村英语教师的信息素养较低的问题，在名额分配上，对处于农村地区的基础教育英语教师有一定

6、的政策倾斜。培训课程专门设置了与现代教育技术有关课程，以河北师范大学为例，为中小学英语教师培训特意添加了《信息检索》，《多媒体辅助教学软件应用》等课程用来专门集中提升培训教师的信息素养能力。但由于每次培训人数有限，能够获得培训的教师少之又少，另外，很多学校不愿意因为外出培训耽误正常教学活动，很多教师即便获得培训名额，学校也不批准，错失培训机会。同样的原因，免费师范生、顶岗实习、免费教育硕士计划、农村教师特岗计划和师范生实习支教等诸多政策虽然也能在一定程度上提高少数受训教师的信息素养，但是由于培训覆盖面小，不能形成大规模的影响。（三）培训意识淡薄农村地区本来就不具备硬件设施的优越条件，学校的

7、师资也相对较弱，因此在生源的抢夺中不占优势，大部分优秀学生都流向了师资和硬件相对较强的市或县里。因此，大部分的农村中小学领导十分重视学生分数的提高。分数提高才能带来生源的提高，因此对于广大农村中小学英语教师来说，分数是唯一评判标准。由此产生的后果是部分农村中小学校没有认识到教师培训的重要性，没有对于缺乏信息素会逐渐被社会淘汰而产生的危机意识与紧迫感。因为信息素养的培训不能直接转化为学生分数的提高，他们把教师培训当作额外的