地方院校学科建设中的若干问题探析

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1、http://www.paper.edu.cn地方院校学科建设中的若干问题探析杨华舒，杨小娅，华静，念红芬1（昆明理工大学，云南昆明650051）摘要：学科建设与学校的生存发展休戚相关。本文以省属重点高校的视角，总结十年学科重点建设的经验，从合理定位、师资建设、教学质量与学科建设互动、学科特色形成等方面探讨了问题，建议了相应的解决方案和途径。关键词：学科，高等学校，大学ProbeintosomequestionsindevelopingbranchofknowledgeofregionaluniversityandinstituteYa

2、ngHuashu,YangXiaoya,ZhaoGu,HuaJing,NianHongfen(KunmingUniversityofScience&Technology,Kunming,Yunnan650051)Abstract:Branchofknowledgehasavitalrelationwiththeviabilityanddevelopmentofuniversity.Takingtheangleofviewofprovincialfamousuniversity,thenearlytenyears’experienceis

3、sumup.Somequestionisdiscussedwhichincludesreasonableorientation,teachers’cultivation,reciprocitybetweenteachingqualityandBranchofknowledge,thecharacteristicestablished,etc.Themethodsandthewaystosolveabovearesuggested.Keywords:Branchofknowledge,university,college,institut

4、e1、引言学科建设是高等学校办学水平和综合实力的标志，其成败关系到所属专业能否生存或持续发展、能否与社会经济发展与时具进的大目标，其结果必须满足当代教育改革的总体要求。二十一世纪的社会发展动力来源于经济的竞赛、科技的竞争，归根结底是教育和人才的竞争。本世纪各国的教育改革已经呈[1]现出如下特点：①强化素质教育和综合教育，培养厚基础、宽口径、德智体和谐发展的复合型人才；②推广创新教育，重视学生思维能力、表达能力、动手能力、创造能力的培养；③普及社会教育，高等教育正在迅速推向社会、逐渐成为大众化的教育。④拓展国际化教育，各校正在建立广泛的国

5、际合作、互相渗透融合，以实现信息交流、资源共享。⑤倡导继续教育、终身教育，以适应知识急剧更新、技术迅猛发展的社会现状。博士点和硕士点是学科的优势标志，但学科不能理解为只有博士点和硕士点，而应当全面理解为教学、科研、学位授权点、师资培养、实验室建设、课程及教材建设、乃至社会服务等内容的总和。制定学科建设的总体目标和实施细则，应当适应教育改革的主流，立足实际、面向国民经济建设的主战场、并重点满足社会对各层次人才培养的需求。近年来中央和各地教育行政部门对高校所进行的教学评估表明，某些地方大学的学科在经过建设后反而出现了本科教学质量下滑、教学条

6、件不满足基本要求的怪现*云南省高校教学、科研带头人培养基金资助作者简介：杨华舒（1959—），男，重庆市人。昆明理工大学教授，云南省高校学科带头人，国家自然科学基金项目评议专家.主要从事水工结构安全及计算机的工程应用研究。-1-http://www.paper.edu.cn象，究其原因，不外乎建设目标脱离现实、与社会经济发展脱节，不管基础、定位欠妥所致。学科建设的要点是在各种客观条件的制约下搞出自己的特色，且首先要保证培养合格人才这一基本目标的实现。在当前高等教育持续扩招的现实压力下，如何合理设计学科的建设方案、如何使有限的财力物力发挥

7、出更大的效益，确实是一个值得研究的课题。2、依托地方、合理定位、讲求实效高等教育具有三大社会职能，即培养专门人才、发展科学技术、以科技服务社会。国家建设需要不同层次的成果和人才，即使在美国等发达国家，也存在名牌大学、一般高校和社区学院之分，各司其责。一般认为，我国的高校大致可分为研究型大学、以教学为主的大学、技能型高职学校、以及民办本专科院校，层次的高低并不代表办学水平的优劣，各类大学应当合理定位，避免不适宜的盲目攀比。研究型大学当然以创一流、争卓越为目标，研究成果和培养的人才均图参与国际竞争；地方院校大多属于以教学为主的大学，在人财物

8、等等条件的限制下，应当以追赶国内重点大学为长远目标，近期仍应以培养“宽口径、应用型”人才为主要目标，使毕业生具有较强的适应能力、较多的就业渠道。学科发展水平，是衡量其学术水平的重要标尺，是评价一所大学在国内