2017七年级语文上册 6《散步》教学设计 新人教版

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1、散步（莫怀戚）【教材分析】本文作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这件事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的“分歧”之中，并设计“背”这一动作来强调作为中年一代的责任感与使命感。这一课的主题正是“源于生活，高于生活”的写作理论的体现。【设计思想】这是一篇优美的散文，本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个

2、具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与教学重难点时，我依据作者写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和清新优美的语言作为学习的难点，把本文当作家庭题材的学习范文。2·1·c·n·j·y【教学目标】知识与能力：反复诵读课文，了解课文内容所传达的思想内涵，培养阅读分析能力。过程与方法：读一读、议一议，以自主、合作、探究的方式进行课文研讨。情感态度与价值观：体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感，完成对中华民族传统美德的传承。【教学重点】整体

3、感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。【教学难点】理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。【课时安排】本文属课内自读课文，安排一课时，课前安排预习。【教学过程】一、导入新课：　　找一会唱《让爱住我家》的学生唱几句，让学生谈谈歌曲让人感动的原因（亲情）。由此导入课文。4　　（设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。）二、初读课

4、文，整体感知　　让优秀学生范读课文。其他学生听读，并利用工具书解决字词，扫除阅读障碍。　　　１、检查阅读效果：　　　⑴　散步的人有哪些？　⑵　散步的季节呢？　⑶　散步的地点？　　　　⑷　散步中发生了什么事情？　⑸　结果如何？　（设计意图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。）　　　三、精读课文，合作探究：探究点一：产生分歧的原因是什么？你又是怎样理解这个结果的？学生回答，教师小结：分

5、歧的结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美，婆媳关系向来是家庭关系中比较敏感的一种关系，但在文中却和谐而无声地促成了一个美满的家庭。探究点二：这篇文章难道仅仅是写散步吗？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义？学生回答，教师小结：一边是

6、风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。四、再读课文，研讨赏析4《散步》这篇散文，从写法上来讲，以小见大，是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多“美点”可寻。同学们可找

7、出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。（让学生明确，所谓“美点”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。）教师可先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流。学生的答案应该集中在以下几个方面：（一）美在对春景的生动描写。如1：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，-----

8、-这一切都使人想着一样东西生命。”（这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。）如2：“那里有金色-----一口水波粼粼的鱼塘。”（优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人。）（二）美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。如：“她现在很听我