《故都的秋》学案二

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1、沧源民族中学高一语文必修2《故都的秋》学案第八周2012年10月6日第2课《故都的秋》学案2班级：姓名:一、学习目标1.通过鉴赏，了解郁达夫的思想和创作风格；品味文章语言，体会故都的秋的特点。2.由景入情，品味文章情景交融的艺术特色。3.领悟作者流露在文中热爱、眷恋故都的美好情感，陶冶学生情操，提高审美能力。二、问题与例题问题一：“故都”两字指明了描写的地点，为何不用“北平”代替呢？问题二：根据本文的结构思路：思秋——绘秋——议秋——恋秋。我们继续来品味作者故都之秋有什么特别的呢?问题三:作者运用对比映衬的手法来表现对故都的秋的依恋。现在，请同学们找出

2、文章中表示颜色的词语，声音的词语及划出体现作者心境的词语和句子有哪些？三、目标检测1、读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？2、“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红色最下。”对这一句分析不妥的一项是：（）A、蓝色、白色是冷色，能表现故都之秋的“清、静、悲凉”的景物特点B、蓝色活白色的牵牛花切合作者当时那种落寞的情怀。C、这是一种以情驭景、以景显情的写法。D、色调的选择表现了作者独特的审美观。3、仿写一个景物片段，把你或喜或悲的感受融入其中。（不少于60字）配餐练习A组１．下列词语中加点字注音有误的一项()Ａ．散文钞（ch

3、āo）　　一椽（chuán）　　嘶（sī）叫　　耗（hào）子Ｂ．潭柘（zhè）寺　　落蕊（lěi）　　橄榄（lǎn）　　落寞（mò）Ｃ．普陀（tuó）山　　房檩（lǐn）　　陪衬（chèn）　　夹袄（ǎo）5　　　　沧源民族中学高一语文必修2《故都的秋》学案第八周2012年10月6日Ｄ．廿（niàn）四桥　　着（zhuó）衣　　混沌（dùn）　　椭（tuǒ）圆2．选出下列词语书写正确的一项是（）A．苦涩　屋檐　萧索　落蕊B．幽远　混钝　落寞平仄C．训鸽　细腻　凋谢　意境D．点缀　颓废　赏玩　蟋摔3、下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是（）A．郁达

4、夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家、散文家。B．1922年，他从日本回国，参与组织“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。C．他的主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》等。D．散文《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，文笔优美，自成一家。4．下列各句中标点使用有误的一项是（）A．“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）B．“可不是么？一层秋雨一层凉啦!”C．只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北国清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。D．秋的

5、意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。B组1．下列句中加点词语理解不正确的一项是()Ａ．不过在中国，文字里有一个“秋士”（古时指到了暮年仍不得志的知识分子）的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了。Ｂ．不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已（不能控制自己的情感）的深情。Ｃ．可是这秋的深味（很浓烈的味道），尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。Ｄ．秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩（欣赏玩味景物）不到十足。2.选文中

6、，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是（）A、两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。B、两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实C、两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调乏味。5　　　　沧源民族中学高一语文必修2《故都的秋》学案第八周2012年10月6日D、两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。3、联想一般氛围四种：相似联想，相关联想，相反联想，因果

7、联想。下列各句联想类型和其他不同类的一项是（）A.静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣字颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。C.这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。D.在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。4、下列句中运用了比喻修辞手法的一句是（）A.这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣字颗儿，在小椭圆形的细叶中间

8、，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。C.北方人年阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这