《故都的秋》学案

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1、《故都的秋》学案一、学习要求1、把握故都的秋的清、静、悲凉的特征，体会作者所流露的眷恋、孤独之情。2、学习本文以情驭景、以景显情、情景交融的写作手法。3、学习本文明白流畅、简洁清丽的语言特点。二、学习重点难点学习重点：学习以情驭景、以景显情、情景交融的写作手法。学习难点：领会故都之秋“清、静、悲凉”的特点及作者所流露的眷恋、孤独之情。三、学时安排两学时第一学时：把握故都之秋的特征，体会作者的情感，学习以情驭景、以景显情的写作手法。第二学时：诵读课文，品味明白流畅、简洁清丽的语言特点。四、学习过程第一学时（一）课

2、前尝试1、学法指导（1）搜集描写秋天的诗句，体会这些诗句所表达的不同情感。（2）诵读课文（宜慢不宜快，注意朗读的节奏、语气），体会作者在文中流露的感情。（3）结合课后练习一理清课文的写作思路。2、尝试练习（1）填空题郁达夫，现代作家、诗人，原名，浙江富阳人。郁达夫一生著述宏富，他的创作风格独特，尤以小说和散文成就卓著。其中有短篇小说、、、《薄奠》、《迟桂花》等，多以失意落魄的青年知识分子为描写对象，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。散文集有《》、《达夫散文集》等。（2）

3、给下列加点字注音混沌（）潭柘寺（）驯鸽（）落蕊（）一椽（）平仄（）颓废（）廿四桥（）譬如（）点缀（）（3）解释下列词语①混混沌沌：②不能自已：③歧韵：④萧索：（4）简答题①本文的“文眼“是什么？故都的秋有哪些特点？②本文是按怎样的思路来写故都的秋的？列出本文的结构提纲（二）课堂探究1、问题探究（1）文章为了表现故都的秋的特色，先后选取了哪些富有特色的景物？（2）作者选取了哪些角度来描写景物体现故都的秋的特点的？（3）写鸽声、蝉声、雨声等众多的声音是表现故都的秋的喧闹还是宁静？这是什么手法？（4）在这“清”、“静

4、”的秋景中，作者体味到了一种怎样的秋味？（5）故都的秋，有许多明艳、繁闹的秋景，作者为什么对有代表性的著名景点避而不写，独钟情于清、静、悲凉的秋呢？（6）关于这篇文章的感情基调，有两种不同的理解：有人认为是颂秋，也有人认为是悲秋。你认为呢？说说你的理由。2、拓展视野阅读下面的文字，回答其后问题读山张腾蛟群群的山峦如部部丰厚的卷册迤逦复迤逦，连绵复连绵，在时间的长流中。裸其奥义，隐其真髓，于大地之上我，乃是一个饥饿了很久的读者①我是常常去读山的，远远的读其苍茫，近近的读其清幽；粗读其豪放，细读其深沉。读青读绿，读

5、和谐，读静谥。②我常常去读那些嶙峋的巉岩；读它的容颜，谈它们的生活，读它们的风貌，读它们的历史。读它们是用一种什么样子的步子走出了洪荒；然后，我也去读它们的威武，也去读它们的温顺，读它们为什么会耐得住永恒的寂寞，为什么会耐得住永恒的蹲坐；读它们为什么会有那么好的气度，可以容忍一些错综的根须在它们的身边作蛮横的盘缠。③茂密的林木，在山中凝聚起了片片的青翠，形成了这些丰厚的卷册中的美丽篇章，我就这样静静地读着它们。④读那些嫩芽如何成长，如何茁壮，如何把一些枝丫交给了它们的子孙，然后，它们又如何回到泥土中。⑤读一条细

6、长的根须，如何穿过一段泥土，然后在另外的一个石隙中钻出来，成长起另外一个新的生命。⑥读一根瘦弱的树枝，如何自阴暗的一角伸出手来采摘阳光，然后去营养自己，去健壮自己。⑦山林的本身就是一个丰富的世界，在这里可以觅得一切。有一天，当我正在读那棵爬藤如何借着一株枯村而站了起来的时候，便骤然发现了那棵枯树的笑颜，我已经意会出来，它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的。又有一天，当我正读着另外的一摊浓绿时，发现到一条蜿蜒的小径，非常自在的从我的身旁伸向了山巅，我想，谁是这条小径的母亲呢？会选择在这样的一个山野中踩下了他的第一

7、个步子？像这么一条瘦小的小径，为什么可以负荷得了那么多脚步的践踏呢？⑧这样的山野并不纯然是静谥的，可以读到吱吱喳喳的虫叫，也可以读到啁啁啾啾的鸟鸣。有时候，在一堆非常繁茂的草丛里，还可以发现到昆虫世界中的小小的战争。⑨在读山的时候，也会读到一些偶发的事件。就像那年春天，当我正在初读一片新鲜的山林时，听到喊声自四面八方响了起来，并且，在喧嚣中还隐隐约约听到一些杀杀砍砍的声音，我便立刻攀登山巅，举目远眺，噢！看到了，山脚下，一群群勇壮的嫩芽，正在追撵着一个败阵的冬天。⑩山是一部丰厚的卷册；怎样读也读了巉岩再读山林，

8、还有那些挺耸的峰呢？还有那些深幽的谷呢？11我是一个读山的人，但是我知道，有时候人家也会读我的，当我就像是一个短短的句子般的投向山林时。（1）联系全文看，①“读”的含义是什么？②“读山”的含义是什么？①答：___________________________________________________________________________________________