小学数学教学中图构思维的培养探微

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1、小学数学教学中图构思维的培养探微-小学数学论文-教育期刊网小学数学教学中图构思维的培养探微江苏淮安市人民小学（223002）胡全会［摘　要］图构思维是一种行之有效的展示思维的方式，让学生借助图形将大脑中的思维外显，并利用图形进一步发展思维。图构实则是一种思维图，利用图文将隐性思维显性化，通过思维图来研究数学思维的方式方法，是一种数形结合的思想方法。图构思维是数学思考的一种途径，也是解决问题的一种有效的思维策略。［关键词］数学思维图构思维小学数学教学中图构思维的培养探微-小学数学论文-教育期刊网小学数学教学中图构思维的培养探微江苏淮安市人民小学（223002）胡全会［摘　要］图构思维

2、是一种行之有效的展示思维的方式，让学生借助图形将大脑中的思维外显，并利用图形进一步发展思维。图构实则是一种思维图，利用图文将隐性思维显性化，通过思维图来研究数学思维的方式方法，是一种数形结合的思想方法。图构思维是数学思考的一种途径，也是解决问题的一种有效的思维策略。［关键词］数学思维图构思维小学数学教学中图构思维的培养探微-小学数学论文-教育期刊网小学数学教学中图构思维的培养探微江苏淮安市人民小学（223002）胡全会［摘　要］图构思维是一种行之有效的展示思维的方式，让学生借助图形将大脑中的思维外显，并利用图形进一步发展思维。图构实则是一种思维图，利用图文将隐性思维显性化，通过思维

3、图来研究数学思维的方式方法，是一种数形结合的思想方法。图构思维是数学思考的一种途径，也是解决问题的一种有效的思维策略。［关键词］数学思维图构思维小学数学教学中图构思维的培养探微-小学数学论文-教育期刊网小学数学教学中图构思维的培养探微江苏淮安市人民小学（223002）胡全会［摘　要］图构思维是一种行之有效的展示思维的方式，让学生借助图形将大脑中的思维外显，并利用图形进一步发展思维。图构实则是一种思维图，利用图文将隐性思维显性化，通过思维图来研究数学思维的方式方法，是一种数形结合的思想方法。图构思维是数学思考的一种途径，也是解决问题的一种有效的思维策略。［关键词］数学思维图构思维小学

4、数学教学中图构思维的培养探微-小学数学论文-教育期刊网小学数学教学中图构思维的培养探微江苏淮安市人民小学（223002）胡全会［摘　要］图构思维是一种行之有效的展示思维的方式，让学生借助图形将大脑中的思维外显，并利用图形进一步发展思维。图构实则是一种思维图，利用图文将隐性思维显性化，通过思维图来研究数学思维的方式方法，是一种数形结合的思想方法。图构思维是数学思考的一种途径，也是解决问题的一种有效的思维策略。［关键词］数学思维图构思维培养［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）32-070数学思维是人脑与数学对象交互作用并按照

5、思维规律认识数学本质和规律的理性活动，是以数学语言和符号为思维载体的一种思维。数学具有高度的抽象性和简洁性等特征；数学思维具有概括性、间接性等特点。数学思维是数学学习的关键，数学思维能力是学生所有能力的核心。在数学课堂教学中，教师对学生的动作、神态等言行举止方面的外显活动可以直接观察捕获，而对于思维这种内隐于人头脑中的想法与心理活动，却无法直接了解把握。如何让学生内在的思维得以显现，使教师认识把握学生的思维状况，以更好地改进教学，提高教学质量，提升学生思维能力和思维品质？我们需要借助媒体通过不同形式予以展示。图构思维是一种行之有效的展示思维的方式，让学生借助图形将大脑中的思维外显，

6、并利用图形进一步发展思维。图构实则是一种思维图，利用图文将隐性思维显性化，通过思维图来研究数学思维的方式方法，也是一种数形结合的思想方法。在小学数学教学中，我把培养学生的图构思维作为教学梦想和追求，致力于图构思维的探索，意图让图构思维成为小学生的主导思维，以发展他们的思维水平，提升他们的数学素养。一、走近图构思维，接触感知小学生的数学思维仍以形象思维为主，需要借助数学形象或表象来反映本质和规律。发挥数学想象是形象思维的一种重要形式，其中以再造性想象为主要类型。图构思维必须依赖再造想象，根据语言描述将相关数学信息转化为图形、图解等方式，然后利用图形、图表等进行分析加工。小学生在低年级

7、就开始接触图构思维，如利用画圆形、正方形、三角形等在一一对应中比多比少，用图形来描述生活中的简单现象，初步培养学生识图、画图、用图的意识。在中高年级段，学生图构意识逐步加强，可有意培养学生的画图能力和用图意识，用图形、图表等来描述生活中的现象，通过画示意图、线段图来解决问题；通过图表来整理条件和问题；通过画树形图、网状图等来复习整理数学知识。例如，教学苏教版四年级上册中“解决问题的策略——列表整理”时，我引导学生在解决实际问题过程中，初步接触体会列表整理信息的方法和作