中考复习语法修辞教案

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1、修融复习案学科初四语文编号主备人刘佳执讲人刘佳时间2015.3审核人授课班级9.3、9.4课型复习课时安排1课时第1课时，共1课时学习目标1、了解常用的修辞手法2、修辞方法在具体语言环境中的表达作用教学重点常用修辞手法的类别及作用教学难点常用修辞手法在具体语言环境中的运用教学资源环节及意图学生活动教师活动（一）导入新课一、忆一忆，说一说。同学们冋顾一下，我们初中阶段学过的修辞手法有哪些？初中阶段应常握的修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比对偶、反复、设问、反问考试要求：了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果，能够根据语言环

2、境恰当的运用（二）互助探究:修辞方法的辨识与运用1.比喻：就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻可分为明喻、暗喻和借喻。比喻的作用：可以使语言形象生动。使被描写的事物更加形象、鲜明，使复杂的道理具体、浅显易懂。2.拟人：拟人就是把事物当作人来写。运用联想，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人--样有感

3、情、有语言、有动作。例如：说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢！拟人的作用：可以表达作者鲜明的感情色彩，增强语言的亲切感，还可使被描述的事物变得生（1）明喻：甲（木体）像乙（喻体）。常用的比喻词冇：“像”、“仿佛”、“好像”、“好比”、“象……似的”、"如同……一般”等。例如：海燕像-黑色的闪电，在高傲地E翔。（2）暗喻：甲是乙或甲变成了乙。常用的比喻词冇“是”、“变成”、“成了”等。例如：这孩子快成泥猴了。（3）借喻：不岀现本体。直接把喻体说成木体，也不出现比喻词。例如：地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。动起来。3.夸

4、张：夸张是对客观事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。它的特点是运用联想或想彖进行描述。夸张可分为两类、三种形式，即”普通”类和”超前”类，普通类又可分为两类，即扩大夸张，缩小夸张。夸张作用：用言过其实的方法，更鲜明，更突出地表现被描述的事物的特征，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。4.排比：把内容紧密相关、结构基本相同或相似、语气基本一致的儿个句子或短语递相排列，用来表达相近或相关的语意。例如：红的像火、粉的像霞，白的像雪。排比作用：排比使行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果

5、和气势，深化中心5.对偶：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。例如：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。对偶作用：把意思表达得更凝炼、完整，增强语言的音斥美和感染力。6.反复：根据表达需要；使同一词语或句子一再出现。反复可以连续，也可以间隔。相同的语句紧紧连接在一起，没有其它语句相隔的反复为“连续反复”。如：读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的。“间隔反复”乃是指相同的语句隔开来反复出现，当中插入其它语句的反复。女山……他们不惊诧；……他们不惊诧。……他们也不惊诧。反复作用：

6、1.强调，增强语气或语势.2起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同吋，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。7.设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。它是自问自答，答在问外。例如：这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个屮国共产党员都要学习这种精神。设问作用：可以引起人们注意和思考，可以突出重点，还能使行文有变化，不呆板。1、扩人夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深......”的夸张形式。例如：太阳刚一出来，地上已经像下了火。。2、缩小夺张：故意把客观事物说得“小

7、、少、低、弱、浅”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。3、超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例女U：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包了的香味来了。”8.反问：用疑问的形式表不确泄的意思。它是无疑而问，问而不答，寓答于问。例如：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？反问作用：可以增强语言气势，使确定的意思更加强烈，不容置疑，富有感染力。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。9.引用：写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表

8、达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。引用的作用：可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力。10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代整体。借代作用：突出事物的本质特征，增强语言的形彖性，