胡秀峰的导学案2

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1、课题荷塘月色1课型预习+展示班级：姓名：主备：胡秀峰备导学案时间：月日备课组长：张国凤统稿时间：月日签审：上课时间：月日导学案顺序号：学习目标1、掌握散文的特点，即本单元的学习目标及重点2、了解作者及写作背景3、了解朱自清散文的意境美。本单元学习散文散文指不讲究韵律的散体文章.一种文学体裁,包括杂文、随笔、游记等。散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。散文的主要特点：1.形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描

2、写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。2.注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。3.语言优美凝练，富于文采。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，

3、情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。一、了解作者（知人）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，1898年11月——1948年8月。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等，但最富盛名的还是散文，代表作是《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等。朱自清在浙江的这一段时间是他人生中的辉煌

4、时期。了解这一点，有助于我们理解他对江南的惦念之情。后来，朱自清来到了北京，受聘于清华大学。虽然身为大学教授，但是由于子女众多，家庭负担较重，贫困和家庭琐事时时困扰着他。了解这一点，有助于我们理解他夜不成眠的原因，也有助于我们理解他为何对独处之妙有如此深刻的感受。二、了解背景（论世）《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自清作在四一二政变之后，从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复

5、杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。三、听课文朗诵1、读准字音煤屑（）路乍（）看踱（）着蓊（）郁弥（）望霎（）时羞涩（）袅（）娜（）倩（）影曲（）折刹（）那敛()裾()梵()婀玲点缀()颤()动空隙()酣()眠宛()然袅娜()薄()薄脉脉（）媛()2、解释袅娜：田田妖童媛女：鹢首徐回，兼传羽杯：敛裾：四、感知全文1、听配乐朗诵时，找出表现作者心情发展变化的语句。2、教师归纳总结三、领会意境（入境）1.作者是如何表现失眠的郁闷心情的？2.作者是如何表现观月的开朗心情的？3.作者是如何表现冷清的郁闷心情的？4.作者是如何表现思乡的郁闷心情的？5.小结：所谓“意境”，

6、指六、布置作业过程创意反思一、导入：中国古1、诗中“月”的意象及其含义：李白《月下独酌》花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。2、苏轼《水调歌头》明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。……但愿人长久，千里共婵娟。─在这里，“月”成了词人表达思亲人的思想感情的一种载体。3、那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎样的作用呢？重

7、难点重点：目标1、3难点：目标3环节预设导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—巩固—小结预设问题及方法提示披情入境法板书设计设从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷找出文中描写荷塘月色的段落，在熟读的基础上领会其场面描写的美感。计课题学习目标重难点环节预设文本问题课题荷塘月色2课型预习+展示班级：姓名：主备：胡秀峰备导学案时间：月日备课组长：张国凤统稿时间：月日签审：上课时间：月日导学案顺序号：学习目标1、了解朱自清