班级模块管理的利与弊

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1、“班级模块管理”的利与弊湖南省株洲市四中李新辉摘要：近几年来，我校班主任在班级管理中轰轰烈烈地开展了班级模块管理，通过一系列实验，我发现采用这种模式管理有利，同时也存在着弊端。关键词：班级模块管理一.班级模块管理模式的说明在现在的班级管理中,一般来说,班额较大,至少40人以上,还有的个别班级的学生达到80人,这些学生由班主任一个人管理,难免会出现一些疏漏,如班主任难以关注到每一个学生、难以调动学生的学习积极性、竞争气氛不浓、民主意识不浓等等，而且传统管理模式中，只设置班干部，且班干部数量有限，不利于培养每

2、一位学生的组织管理能力，如何克服这些弊端呢？我校部分班主任提出了如下管理措施：把全班学生分成若干个小组，每个小组4—6人，在教室中坐前后位置，也就是班级的一个学习小组，每组设一个组长，组长再根据本组内学生的特点安排本组的学习、卫生、课代表等组干部，班主任组织班干部及组长制定班规班纪及加减分制度，然后在班级予以公示，各班干部、科代表根据学生的表现予以加减分，班长每半个月或一个月总结一次，然后根据分数高低让每组学生自己选择座位，期末评出2—3个优秀小组和优秀小组长予以表彰。其管理模式如下：班主任第一模块组组长

3、第二模块组组长第三模块组组长…学生一学生二学生三学生四...这是一种金子塔式的管理方式，笔者在实施过程中，发现它在有利于管理的同时还存在着一些弊端，现归纳如下。二．班级模块管理有如下有利方面31.有利于管理人才的培养新课程理念认为：班主任不应该成为一种保姆型的班主任，而应该为社会培养一批会想事、能干事的适应社会高速发展的人才，在教育过程中，班主任不能凡事都予以包办，老师只起一个引领和监督的作用，许多事情应该大胆地让学生去做，让学生在实践中成才。班级模块管理制就有利于培养一批有能力的管理型人才。2.有利于教

4、师管理(1)有利于平等对待学生班主任亦非圣人，虽然大部分班主任心目中并没有把学生分成三、六、九等，但在处理事情的过程，难免也会有不周到之处，让学生看起来老师好像有偏心，这时，如果使用班级模块管理制来约束学生，制定了班规班纪，班干部依据班规班纪,实行加减分,由于班干部是在按制度办事,一把尺子标准量,在处理学生问题时能平等待人,从而增强班主任在学生心目中的信誉度，进而增加班主任的威信。(2)有利于深入开展工作班主任在布置劳动卫生或社会实践活动或开展其它活动时，也可以以模块小组为单位，这样，不但可以快速、顺利地

5、将工作分配下去，而且便于班主任及时与学生联系及组织管理，使分工细致，管理到位。(3)有利于实行民主管理模块组的成员都是由组长按抽签顺序自己挑选的，组内成员基本上都服从组长管理，而班规班纪是每位组长在充分征求组员的意见的基础上，再反映到班委会，班委会成员组织组长制定班规班纪，从管理上看，所有制度都来自于学生，既然是学生自己制定的制度，如果偶尔违反，也会心服口服的接受班规班纪的处理。3.有利于新课程的开展新课程理念认为：在教学过程中应该让学生通过讨论与交流等活动，培养学生团结协作的精神。班级模块管理就有助于新

6、课程的开展，因为在班级模块管理中，模块小组即为学习小组，一个小组大约4—6人，坐在教室前后位置，有利于课堂上开展探究、讨论、交流，有利于学生开展合作学习；三．班级模块管理有如下弊端1.小团体思想严重如果将模块小组成员长期坐在一起，他们学习在一起，交流自然也多一些，组内同学之间相互了解，他们的思想、观念也趋于类似。这时，模块小组内部紧紧团结在一起，产生小团体思想，他们往往进行群体活动，如果有外界力量将他们拆开，他们并不想服从调配，如果强行进行，则将产生逆反心理，从而导致班级管理难度加大。2.排外思想严重如果

7、将模块小组成员长期安排坐在一起，他们觉得有伴学习，有伴玩耍，他们的许多习3惯、观点会趋向相似，看别人不顺眼，觉得别人与他们合不来，产生排外思想，此时，若将一个新同学加入他们组，他们就会排挤刚加入的同学，甚至导致心灵伤害。例如，我班有个模块组成员本来是六人，由于客观调整，留下5人，当我安排一个同学进入他们组时，那组学生都不愿意和他坐，处处看不惯他，那位同学感到很受伤，最后，向我提出调换调换模块组。3．存在早恋隐患中学生进入青春期后，随着生理发育，心理上也产生了变化，有种想了解异性的心理倾向，一方面，他们希望

8、与异性同学交往，另一方面，他们在异性面前又表现羞羞答答，很多时候他们并不是一开始就恋上了谁，也并不是一开始就对某个体异性有兴趣。但是，如果将男女同学长期坐在一起，就给予了他们长期接触的机会，他们相互了解，如果稍微把握不当就会误入早恋的误区，产生不良后果。四．班级模块管理制改进之处班级模块管理既然有那么多弊端，怎么克服呢？经过两年的实践，我主要找到了如下几种方法。1．及时更换模块组长在实施班级模块管理之时，班主任可以以一个学期为