词源教学在高中英语词汇教学中的效用研究

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1、词源教学在高中英语词汇教学中的效用研究孙海静云南省玉溪第一中学摘要：英语词汇是构成英语语言的基本要素，对英语语言的运用和交流至关重要。掌握丰富的词汇知识，才能够顺利地使用英语。在高中英语教学当中，词汇教学是一项重要内容，但由于英语词汇形式多变、数量较多，因而学习掌握难度较大。对此，木文提出了词源教学的方法，将其应用于高中英语词汇教学中，能够发挥岀良好的效用。关键词：词源教学;高中英语;词汇教学;效用;作者简介：孙海静，本科，一级教师。研究方向：高中英语。收稿日期:2017-10-12Received：2017-10-12随着全球经济一体化的不断深入，国际间的合作交流口益密切，作为世界通用语

2、言的英语，应用也更为广泛。在英语学习当中，词汇学习是一项重点内容，只有掌握了充足的词汇，才能够更好地使用英语。在以往高中英语词汇教学当中，很多教师都注重词汇的发音、词义、记忆等，并没有进行深入的讲解，使得学生对词汇的理解不够深刻，英语学习也受到了影响。1词源学的基本概念词源学这一概念，最早岀现在希腊词汇中，其涵义是将词语的真实情况引岀。在英语词汇不断发展的进程中，一些法语、希腊语、拉丁语等逐渐融入到英语当中，使得英语词汇量进一步扩充。近年来，随着世界经济--体化不断加快，英语词汇量大大增加，高屮生在英语学习屮将要面临的难题也不断增加。（皿春红，2016）现代高中生要想真正学会和掌握英语，必

3、须首先掌握足够的英语词汇。词源教学作为一种较为先进的英语词汇教学方法，能够在高中英语词汇教学中发挥巨大作用。文化的重要载体是语言，因此利用词源法进行教学，能够对词汇原始意义进行追溯。2词源教学在高中英语词汇教学中的应用(1)通过教师引导帮助学生掌握词源分析法在以往的高中英语词汇教学中，教师通常不会有意识地讲解传授词源知识，部分教师认为词源知识对学生来说过于深奥，因而没必要详细讲解。词源学是英语当中一门相对较为深奥的学科，虽然我国很多高中教师并没有接受过系统性的词源学教育，但是在高中课堂中，仍然可以为学生讲解一些基础性的词源学知识。教师应当适当引导学生了解一些希腊语、拉丁语、法语、古英语等知

4、识。(王坤邦，2015)同时，可以基于关于词源知识的专著、教材等，引导学生在学习当中发现问题和解决问题，能够学会如何寻找同类型的例子，并从中获取相应知识。(2)充分结合词源教学方法与传统教学方法在高屮英语词汇教学当屮，应用词源教学法学习词汇，并不意味着需要将以往的词汇教学方法完全摒弃，而是应当摘取其中的优秀、精华部分，实现词源教学方法与传统教学方法的良好融合，使二者能够互相补充。在实际教学当中，可以根据英语词汇不同的难度、特点等，对不同的教学方法加以利用。例如在学习一些抽象意义单词的吋候，学生理解往往较为困难，可以对这些词汇的词源加以挖掘，让学生对词源进行了解，从而学习和记忆词汇。而一些实

5、际含义十分明显的词汇，教师可以用一两句话简单介绍一些词源知识，无需深入挖掘，使学生能够更好地理解。(3)通过多角度方式配合有效开展词源教学在现有的高中英语教材中，对于词源知识的涉及很少，而以高中英语教材为基础，编写的各类配套资料，也基本没有提到词源知识。所以，在词源教学法的应用当中，除了教师在课堂中应用之外，教材资料编写出版机构也应提供帮助与配合。例如，可以将部分单词的词源信息标注在教材后面的单词表中，也可以在高中课文、课后阅读等内容当中增加一些介绍英语发展以及词源学相关知识的文章内容。学生能够通过学习和阅读这些内容，在学习英语的同时了解英语词汇、英语国家的文化历史，从而更好地发挥词源教学

6、的效用。3词源教学在高中英语词汇教学中的效用(1)提高学生学习英语的积极性在高中英语词汇教学中，应用词源教学方法能够提高学生学习英语的积极性。教师讲解一些词汇的来源，有时会涉及到一些历史典故、神话故事等，使教学更具趣味性、故事性，从而激发学生的学习热情和学习兴趣。例如，英语中最基础的26个英文字母，各自都具有不同的来源。在古埃及，每个字母分别代表了不同的图画。例如，A代表了“牛头”的图案，B代表了“院子”的图案等。(吴胜伟，2015)同时，不同字母的來历也各不相同，例如B,在腓尼基语、希伯来语当中，读作beth,含义是“房屋”。又如单词chaos,意味“混沌”，其来源于古希腊神话，Chao

7、s是一个原始神，代表了在宇宙成型之前，一片混沌、模糊不清的景象。通过讲解这些词源知识，能够提高英语词汇学习的趣味性，从而激发学生的积极性。(1)丰富学生的英语文化知识在高中英语词汇教学中，在运用词源教学方法讲解一些词汇的时候，可以适当穿插一些相关的词源背景文化知识。这样，学生在学习词汇的同时，也能够对相关的文化知识加以了解，提高学牛跨文化交际意识，对文化差异形成更高的敏感性。了解背景文化知识，对于学习英语语言具有重要的意