如何提高初三英语复习课课堂效率

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1、如何有效提高初三英语复习课效率民乐三中武金文　　初三英语中考，试题容量大，考查范围广，如何在有限的时间内取得良好的成绩，这就要求我们要提高课堂效率，最大限度的提高学生学习的效果。让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习任务，并很好的掌握所学的知识。因此，我觉得我们在组织教学的过程中要把握好以下四点要素。　　一、把握学情，分层指导。教师的工作对象是学生，了解每一个学生是教师施教的首要任务。我们不但要了解学生的学习情况，而且还要对每个学生的家庭状况，思想状况和学习态度都要有一个深刻的了解。（一）加强与学生的思想交流。由

2、于每个学生所受的家庭教育的不同，学习基础的薄弱不同，每个学生都有对学习目的的独特的认识，对自己的前途和命运都有不同程度的期望。因此寄予学习的信心和激情就有所不同。作为一名初三英语教师，我认为教者与学生思想情感的沟通是非常必要的。我们不但要了解学生的家庭状况，而且更重要的是去了解这个学生在初一，初二的实际情况。尤其对“后进生”的思想状况，我们要更加做好深入细致的思想工作。多给他们一些鼓励，少给他们一点压力，帮助他们树立学习的信心，只有这样他们，他们才会有学习的信心。　　（二）认真分析学生的成绩，找出学习中存在的问题

3、。针对学生的每次考试，我们都不能轻易放过对学生成绩的分析。在每次考试之后，有经验的教师都不采取批斗的方式来对待学生的考试成绩，而是认真分析学生的试卷，发现学生在学习中存在的问题和不足。是学生的记忆巩固不够扎实,还是对所学知识不能够灵活应用。是学生的态度不端正，还是学习方法不对头。是个体问题，还是总体问题。只有这样深入的了解学生的学习成绩，才能有利于在今后的教学中做到心中有数，有的放矢。只要把握好学生的思想状况，搞清非智力因素对学习的影响，我们才能为学生创造一片有利于学习的轻松氛围。同时，只有对学生学习成绩进行细致

4、入微的分析，才能对学生有一个全面的深刻的认识，才能做到因材施教，分层指导。　　二、理清知识体系，夯实基础知识。　　了解学生的思想状况之后，也就是我们掌握好我们施教的主体，而对客体知识来讲，我们也必须有一个清楚的认识和良好的教学方法。在知识的建构和整合方面要做到以下几点：（一）过好教材，夯实基础。　　教材是知识的载体，是知识和能力双重发展的根本，有些教师在初三的复习中，舍近求远，大搞题海战术，而对书本弃之一边。岂不知，有些知识和能力是无法通过习题的训练来弥补的，习题只能起一个检测、查漏补缺和培养应试能力的作用，而对

5、丰富知识的来源来说效果微乎其微。如果长期做习题还会使词汇量，短语的数量日渐减少，而且还会影响学生对语法知识的正常发挥，同时还会影响学生的听力和写作能力的提高，教学处于无源之水，学习处于无本之木，久而久之，英语学习会处于枯竭之地。　　因此，在英语教学中必须注重丰富知识的来源，,必须扩展丰富知识的渠道，而要做好这两点，我们就必须认识到教材的重要性，只要过好了教材，才能夯实学生的基础知识。　　（二）分层指导，讲究提问考查的艺术性。　　目前，大部分农村中学都是采用大班授课，做到分层指导和个别指导必将十分困难，必将顾此失彼

6、。因此，我们不能在客观上提供分层指导的条件，但通过一些合理的方法，在一定的程度上可以弥补这一不足。比如，在课堂上我们罗列、归纳一些基础知识，提问一些中下学生，这样因材施教，知识对他们即不太难，也不太易，即考查他们记忆方面的巩固程度，又能留给他们思考的余地，只有把握好知识与学生认知水平之间的这个“距离”，这样才能使他们享受成功的快乐和挑战带来的激情。而要更好的做到这一点，我们不但要对知识进行归类，同时，还要对学生进行归类。这就好比运动员赛跑一样，同样的赛级，就要求同一水平和同一层次的运动员展开竞赛，学生才会没有心理

7、压力，才会体验到成就感。同时，也利于老师的评价和激励。如果把一个班上的第一名和最后一名放在一起跑，试想，倒数第一名还有赛跑的信心吗？我们还能谈“提高”和“进步”吗？只有长期坚持提问和注意考查的分层性和艺术性，才能培养中下学生学习的信心，才能提高班级的整体实力。　　（三）强化训练重点，难点和考点。　　对于外语学科的学习来说，母语的语言习惯本身对它来说就有干扰和抑制作用。比如，我们在汉语里可以说：“我爸爸”，但在英语学习中，学生在语法中意识到用Myfather来表达“我爸爸”这个概念，而在写作中常常不假思索的写成If

8、ather。.因此，在英语学习中，我们必须把重点、难点和考点强化训练，才能使学生在考试中对考点有一个明确的认识。　　（四）听力，写作分期指导，分类强化，听写结合。　　听力，写作是英语考试的一个重点内容。近几年，听力和写作的分值还有一个上升趋势。同时，这也是贯彻新教材学以致用的一个具体体现。但英语听力和写作能力的提高不是一朝一日就能成就的易事，这是一项长期而有艰巨的工作。面