青少年注意的特点与良好注意品质的培养

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1、各位评委老师，上午好，我叫冯曼君，是第（）号考生，来自西南科技大学。今天我说课的题目是《青少年注意的特点与良好注意品质的培养》。下面从教材分析，教法与学法，课堂设计，板书，四方面逐一加以分析和说明。（一）教材分析：（1）教材的地位和作用出自北京师范大学出版社出版的《心理学》（第四版）这本教材以普通心理学知识为基础，吸收借鉴国内外心理学研究的最新成果，密切联系教育实际，在阐明心理学基本理论和基本规律的基础上，着重分析青少年的心理特征、培养途径和教育方法。具有很强的知识性和实用性。本节课位于教材的第五章第三节。它是心理学中人的信息加工方面的知识，为学生保持良好的注意力打下基础。更加理性客观的

2、看待事物。（2）教学目标知识目标：掌握青少年注意的几个特点，了解什么是注意品质。能力目标：通过讲解和相关资料演示培养学生对知识的理解能力和转化吸收能力，从看二维的课本文字表述上升到构建三维的立体知识框架。情感目标：培养学生善于留心观察，认真细致的学习态度。创设问题情景，激发学生观察分析探求的学习激情，强化学生参与意识。在自主探究与讨论交流中，培养学生的合作意识和创新精神。（3）教学重点难点教学重点：掌握注意的品质的四个方面，青少年注意的特点。教学难点：如何培养青少年良好的注意品质。以及区分注意分散和注意转移。（二）说教法学法再说教法学法之前先来对高中生这个群体进行分析：高中生处于学龄晚期

3、，他们的认知发展已经比较成熟，在教学中运用学生的认知特点来指导教学，将会使他们能更好的掌握知识规律，高中生个体的自觉性和独立性有了显著的增长，所以在课堂上教师不必花太多时间来注意课堂纪律和指导学生怎样学习，直接通过引出重点知识进行讲解让学生自己主动地在头脑中构建知识结构。最终达到自学的能力，为他们进入大学学习打下基础。那么针对以上分析来谈一下教法和学法：（1）教法：本节课设计的指导思想是：认知心理学建构主义学习理论。该理论认为学生应与一定的知识背景相联系，可以使学生利用已有的知识经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。此方法非常适合

4、用于高中生课堂。本节课采用的教学方法：（发现法）结合上节课的知识，预习本节课知识，带着问题进课堂。（讲授法）与（讨论法）相结合，体现了以学生为主体教师为主导的教学原则。（演示法）（2）学法：（主动学习法)：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养能动的学习能力。(反馈法)：在讲解提问中注意观察学生对知识的理解情况。（沙漏学习法）让学生学会提取知识重点，这样便于构成知识框架加深记忆。也就是平常所说的怎样把书读薄！（二）说教学程序本节课在多媒体教室进行，所需教具有：教学电脑，投影仪，黑板，纸质小卡片。我将本节课分为三个部分（课时40分钟

5、）：（1）导入部分。主要是复习和引入新课。——约5分钟.首先让学生回顾上节课《注意的种类》中的有关知识。然后在黑板上写出这堂课的课题《青少年注意的特点与良好注意品质的培养》教师提问：“同学们来想一下这节课中我们可以用到哪些上节课的知识？”让学生带着问题进入课堂，这样不仅巩固了前面的知识，同时让学生对这节课的知识产生兴趣。更重要的是上节课中讲到的有意注意是解释这节课中注意品质的重要知识。（2）正体部分。主要是通过讲解，演示，讨论的方式完成对正确理解什么是注意品质，青少年注意的特点有哪些，以及如何培养良好的注意品质的这3部分的学习。——约25分钟1.将这节课的重点知识从书中提取出来板书到黑板

6、上“什么是注意品质？”“青少年注意的特点”“如何培养良好的注意习惯”（这样容易让学生了解这节课的重点，便于学生形成这节课的一个整体知识框架）然后将这些答案从PPT上展示出来逐一讲解，（这样有助于加深学生对知识点的映像便于理解和掌握）具体内容如下：（注意品质）注意的特征也称为注意的品质。注意有一系列的品质特点，其中最重要的有范围、稳定性、转移和分配。接着对这四个方面逐一进行讲解。A注意范围：是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。扩大注意广度，可以提高工作和学习的效率。（今年醉驾列入刑法，大家在注意到如何量刑的同时又有没有注意到我国的法制改革力度？

7、）B注意稳定性：注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。但衡量注意稳定性，不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。（比如同学们比较一下自己小学上课记笔记和高中上课记笔记有什么差别？）这个例子目的在于说明随着大家年龄的增长注意力在不断的加强，反应在笔记内容上，小学是记得零零散散，但到了高中就是记得有条有理。说明注意的集中与稳定性。C注意转移：注意的转移是指根据活动任务的要