考核课鸟岛教学设计1

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1、《鸟岛》教学设计第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟，护鸟。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。教学重点：1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。2、对学生初步进行保护野生动物的教育。教学难点：通过朗读，词语品读体会鸟岛的鸟多，懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。教学准备：借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中

2、谴词造句的准确、生动性。教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续来学习《鸟岛》这篇课文。请大家伸出小手指，跟老师一起板书课题。（师一边板书课题一边口述，生书空）“鸟”是个象形字，竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。“岛”字跟“鸟”字很象，表示大海、湖泊中间的一块陆地，用“山”字表示。写的时候注意山字要半含半露。2、请同学们齐读课题。（鸟岛）3、上节课咱们学过的生字还记得吗？敢不敢接受老师的挑战呀？【出示课件】因为养育人类闻名中外伸手筑巢陆续密密麻麻生齐：敢！师：好，信心十足！如果你能读准下面词的字音，那就举手告诉老师。（多媒体出示词语，指

3、名读、齐读）二、品读课文。（一）学习第一自然段1、看来，同学们上节课学得非常认真。那就让我们跟着作者的脚步，一起去鸟岛走一走、看一看吧﹗（放课件） 鸟岛给你留下了什么印象？（很美，鸟很多……）板书：鸟多2、轻声读课文的第一自然段，思考：鸟岛在我国的什么地方呢？（青海湖）同学们读的可真认真，3、是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，这里气候宜人，是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。4、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名

4、字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）你能给它换一个词吗？（举世闻名、驰名中外）说得真好！谁能通过你的读书声把闻名中外的鸟岛介绍给大家。（挑生读）5、过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。6、齐读第一段。（二）学习第二自然段2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演

5、一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）4、5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）6、朗读第二段。春天的鸟岛是怎样一番景象呢？让我们快去瞧瞧。（出示第二自然段）1、（配乐）每年春天，青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，接着又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）像这样有先有后、不断的飞来，就是------生：陆续师：看，这就是一群一群的

6、鸟儿陆续从远方飞来后的鸟岛（出示图片），你想说点什么呀？生：鸟岛上的鸟真多呀！师：那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的鸟吗？学生读第一句师：我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿，数都数不清，真多啊。鸟儿多，你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）谁还想读？指名读。齐读第一句。读出鸟的多。出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（齐读）2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）1、2、那么多鸟儿是一起飞过来的吗？你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（陆续）放到句子里，

7、想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）老师在班上让学生一个一个地站起来。同学们陆续的站起来。齐读第一句。读出鸟的多。（出示）3、对啊，下课了，同学们（陆续）走出教室；早晨，同学们（陆续）走进学校。4、小鸟儿们不远千里一群接着一群飞到鸟岛上干什么呢？（出示词语：筑巢安家养育后代）你们知道什么是筑巢安家、养育后代吗？（鸟儿在树上给自己搭了一个窝，他们就有了自己的家了。这就是“筑巢安家”。）小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）指名读，

8、齐读。5、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段。6、多美的景色呀！同学们一起读出春天美丽的鸟岛。齐读第二自然