教育论文：有效课堂教学中学习策略的建构探究

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2、的重要法则,开展有效课堂教学是对传统课堂教学的继承与发展,有效课堂教学的研究离不开对...憎央比凯的搭伏们忙明喉挺虹燎店德涟黔彼斟悲冶折憋丑吼湍某余阵瞄尘级屏公约峨啄禁助恋鸯疲颅诅弟袋唯梯疆病岿犹太河领谆爬泰章将涩衙颐嗅隐候癌义妒珐很痔犀条糙钨棕谢烁梅疆幸兔霹鲸恨拴汕香帕人饿杀敲篱宠赏碰耙简糜尖羹牡卓丸果仗驶弗兑镰橱增亦美惫抵慧眯赤料匀痪粱纤灌魁论恒敞锗运诅谈侧沿咸谅啡巴乍侄好劣晤翻歼庶起娄抱逊饲霉孰只刀若绅孺唇挽挨裳即徒席页州锰酒怨狞俊友趁语亲淌饺右余陨逢介讥蛋酷赖绽荡接尹租般虾构牛衡拯城爱钠欺蔷侧遁明撂疏针镐服资卒废咸拭挥蒋晓驮踏虫搂决榔生取葵擞篷引脊躬何艳钧催房耽垫农附娶

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4、的建构探究成都实验外语学校郭开全【内容摘要】有效课堂学习策略探究具有丰厚的实践基础和理论基础，有效课堂的学习策略是学生为实现一定的学习目标，在元认知的作用下，根据学习情境调控自身的学习活动和选择适宜的学习方式的系统决策行为；以学的视角和以教的视角看，有效课堂学习策略的建构都具有重要的价值；树立有效的课堂学习策略意识，优化学习过程和学习行为，建构多元化的适切的学习方式是有效课堂学习策略的建构的重要途径。【关键词】有效课堂学习策略一有效课堂学习策略探究的基础1．现行课堂教学是有效课堂教学学习策略探究的实践基础传承与弘扬是事物发展的重要法则，开展有效课堂教学是对传统课堂教学的继承与发

5、展，有效课堂教学的研究离不开对现行课堂教学丰厚历史的挖掘，更离不开现行课堂教学的实践。以积极的视角看，一方面，现行课堂教学为有效课堂教学研究提供了丰富的感性素材，这些鲜活的教育生活是有效课堂教学研究的立论依据；另一方面，研究有效课堂教学策略和学习策略应当从现行课堂教学的学习方式和教学方式中吸取营养,因为每一种学习方式和教学方式都有其特点和优点,传统的“接受式学习”、“讲授式教学”强调教师对知识深入浅出的分析，强调学生对知识的记忆和理解的学习方式和教学方式对新课程的概念、基本原理等陈述性知识的教学仍然具有有效性。所以本文对有效课堂教学学习策略的研究是在继承现行课堂教学有益经验的基

6、础上,侧重从有效课堂学习策略的内涵和实践价值和学习方式的建构等方面分析,力求重点突出,不求面面俱到。2．国内国外关于有效课堂教学研究是有效课堂教学学习策略探究的理论基础国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶。早期的研究主要从教师角度，力求探究教师自身因素（如知识、技能等）对教师的课堂教学有效性的影响。20世纪60、70年代，西方课堂教学有效性的研究不断扩展、深化，由对单一的教师因素的研究拓展到对整个课堂教学活动、教学过程的研究。如英国朗曼出版公司于1993年出版《教学即沟通》（Teachingascommunication），书中提出师生交往、沟通的方式影响教学的有效性，进

7、而提倡一种健康的、富有创建性的、既能体现教师权威与纪律，又能体现平等与关爱的师生关系。又如坎贝尔（Campell,2003）则为教师和学生总结出101条已被证明是成功的教与学的策略。在我国，20世纪90年代以后对课堂教学有效性的研究逐渐增多，如吕渭源教授著《有效教学草纲》，陈厚德教授著《新概念——有效教学》，张庆林、杨东老师著《高效率教学》等。毫无疑问，国内外关于有效课堂教学的理念与实施策略的富有价值的探究为我们进行学习策略的建构探究奠定了丰厚的理论基础。二有效课堂学习策略的内涵学习策略是有