别让预习“糊里又糊涂”.pdf

《别让预习“糊里又糊涂”.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、预习，作为课前学习的重字都是难点和重点。要手段，成了学生必做的家庭我还特意在学习完课文之作业。可由于预习作业随意性后检查他们的预习，这时的检较大，缺乏量化标准，多数教师查通常会增加一个项目，请他不检查，没有反馈，使预习渐渐们用自己认为合适的方式说一地沦为鸡肋。为了让学生养成说课前圈出来的词语意思。几良好的预习习惯，带着思考进次之后，我发现学生们会自觉入课堂，也为了摸清学情，提高地在课文学习结束之后，擦掉课堂效率，我在低年段尝试对预习时的问号，写上对于词语学生预习进行指导并反馈，取或者问题的理解，这是我始料得了意想不到的效果。未及的。学生

2、们带着问题进入一、让预习看得见。摸得着课堂，一边听一边思考，寻求自V预习作业之所以沦为鸡§己问题的答案，这不正是我们肋，原因是学生不知道到底要剥、所追求的理想课堂吗?如何做。所以第一步至关重要三、让预习有交流，有展示颖的就是要明确预习的步骤，让一位心理学家说过，孩子预习变得犹如科学实验一样可在学习过程中是否体验过成功操作，同时留下看得见、摸得着的喜悦。直接影响孩子学习的的痕迹。针对低年段语文学习动力。一段时间的预习之后。学的重点，我和学生共同制订出生们逐渐掌握了预习的方法，以下步骤：把握了字词的重点，我尝试改1．给课文标自然段。变字词教

3、学的常规模式，由学2．读生字2遍(包括一类生上台当小老师，给予他们预和二类)，圈出要注意的读音。习展示的空间。如苏教版二年3．读课文2遍，读不通的级上册第12课《狐狸和乌鸦》，句子多读几遍。王子卿教如何区分“珠”“株”。4．自学笔顺图，易错笔顺他先请同学们关注这两个字的在书上描红。偏旁，介绍道：⋯株’是木字旁，5．查字典，给一类字组两字描红等比较随意，他们没有多用于树木的词语中；‘珠’是个词语，生字可以用符号代替，进行深入思考，找出来的并不斜玉旁，多用于珠宝之类的词如能组成语，至少一个成语。是自己或者教学中的难点。比语中。你们听懂了吗?

4、”下面的6．把文中不理解的词语圈如，批改苏教版二年级上册第学生点点头。他接着说：“那我出来，可以尝试借助上下文、字8课《小鹰学飞》的预习作业出个题目考考你们。”大屏幕出典、网络等初步理解。时，我发现张子轩圈的是“盘、示“珍()守()待兔一这样的预习步骤清晰明总”，王润昕圈的是“顶、命、()桃花()宝眼()”，确，简单可操作，学生跟着教师拼”。我先让他们说说为什么这学生们的小手纷纷举起，竟无做一次集体预习就能自己独立么圈，张子轩说：“‘盘’是前鼻一人答错。学习效益金字塔理论预习了。音，‘总’是后鼻音，容易错。”王提出“教别人掌握知识，两周

5、后二、让预习有批改。有反馈润听说：⋯顶、命’韵母是ing，学习内容能留下90％”。这个同学生认真完成了预习作‘拼’韵母是in，我们南京人最音字的区分王子卿一定记得最业，期待着教师的批改及反馈。难区分这两个韵母，所以我圈牢。这小小的一个改变，不仅让通常，我会在一天中任意抽查出来，提醒自己。”接着我让下学生有展示的空间，更为重要的三位学生的预习作业，逐条对面的学生评判谁进行了思考，是，学生真正成为了课堂的主照预习步骤进行反馈，根据完圈出来的字音最容易错，学生人，充分体验到了学习的乐趣。成质量评定等级，给个人加星。们异口同声地说是王润昕。渐(

6、作者单位：江苏南京市玄一开始，通过批改，我发现渐地，学生们有了一双慧眼，圈武区锁金新村第二小学)部分学生圈画字音、词语，易错出来的字音、词语和描红的生责任编辑杨壮琴2015．7—8小学语文教学127人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。