别让分析陷在“误差”里.pdf

《别让分析陷在“误差”里.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、口蓝小平小学科学课以探究为核心，探究的过程都是均数作为标准数。从问题出发，经过猜想、验证以后，要对实验结果3．引导学生纵向对比，让学生发现在各小组的进行分析并得出结论。目前的科学课在实验分析数据中，三次实验的时间数据与它们的平均数有差形成结论的这一重要环节中，存在不少问题，其中别，就是每次实验都有误差。之一是“分析陷在误差里”，这里就对这一问题谈4．分析为什么有误差，找出引起误差的原因。谈一些个人的看法。教师提出问题：“为什么三次实验同样是流出100一、案例与问题毫升的水所需的时间会不同?”学生有的说：“每教材内容：

2、次实验用的水虽说是300毫升，但总不可能一滴不五年级下册《用水测量时间》一课，先说古人制差。”有的说：“漏出100毫升的水计时也有误差。”作水钟来测量时间，再提出“古人是怎样想到用流有的说：“取100毫升的水也有误差。”有的说：“装水来制成计时的工具的?”继而进行“滴漏实验”。水的容器有时放得直、有时放得倾斜也会有误差。”把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛等等。水，在瓶盖上扎一个／J',TL，让水可以从JJ',TL中缓慢5．从以上分析，可以得出结论：实验存在误差。流出。问题：在瓶子中装300毫升水，观察并记录从瓶

3、中漏咋看起来，以上实验的分析很缜密，推理得很出100毫升水需要的时间。重复观察几次，每次所需到位，最终形成了很严谨的结论。但仔细分析，却要的时间相同吗?存在问题：本来是要从实验结果分析得出实验结(教材提出问题“每次所需要的时间相同吗?”论：水可以测量时间；但却从实验结果分析得出实其目的是：用同一容器做实验，从300毫升的水中流验结论：实验存在误差。再认真看看其整个实验分出100毫升的水，做几次这样的实验，其结果是时间析都围绕“误差”在转。相同，从而证明用水可以测量时间。)一句话：分析陷在了“误差”里。部分实录：二、原

4、因与对策在学生做完三次实验后，进行实验分析。原因：1．各小组汇报实验结果。每个小组都实事求1．出现了意料之外的结果：每组学生三次实验是地汇报本组三次实验漏出1O0毫升水所需的时的结果时间数据不同。间。第一组：29-20秒、29-24秒、2：915秒：第二受教材影响，教材中有这样一句话：“重复观组：2分40秒、2分51秒、2分43秒⋯⋯教师将各小察几次，每次所需要的时间相同DS?”显然，教材组汇报的数据填在黑板上的表格里，直到12个小的意思是三次实验所需的时间相同，只有时间相组汇报完。同，才能证明用水可以测量时间，如果

5、时间不相2．求各小组汇报的三个数据的平均数，并把平同，那证明不能用水测量时间了。教师备课时认为JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN教学月刊小学版2(】14一15、、，．4综合学生汇报三次实验的数据是一样的，是一样的话，4．应从实验越精确误差就会越小进行分析得就可以分析得出所希望的结论——用水可以测量出结论，分析过程为：时间。但学生实事求是的汇报，三次实验所需要的(i)各小组汇报实验结果，获取三次实验的所时间不一样，时间不一样，变成结论是用水不能测需时间的数据，并板书填写在黑板上的表格里。量时间了，与目标相反

6、，怎么办呢?这时教师还是(2)引导纵向观察，观察各组数据有什么共同很机灵，马上分析原因，找到了其原因在于实验时点，发现三个时间的数字不同，但很接近，都相差不有误差，所以要对误差进行分析。到10％。2．受平常定量分析时求平均数的影响。(3)分析此实验存不存在误差，经分析在计时学生；E}E的数据是有误差的数据，那标准数和计量等方面会存在误差，所以所测的时间也有据又是什么呢?教者想到在许多定量分析中常常误差。求平均数，因而也来求平均数，并用平均数作为标(4)提出假设让学生讨论：如果用更精确的计准数。但在这个实验中，根本不存

7、在标准数的，各量和计时仪器做实验，计量和计时的误差是不是数与平均数相比的差值并不是误差值。因为如果更小，那么所测的三次时间是否会更接近?在仪你做四次实验、五次实验，求得它们的平均数会与器非常非常精确的情况下做实验，三次实验所测三次实验的平均数相同吗?显然不会，这就说明的数据是否接近相同?其讨论的结果是肯定的。其平均数并不是标准数。(5)依据“在实验仪器非常非常精确的情况3．受一般的实验分析影响，在实验分析中得出下做实验，三次实验所测时间数据接近相同”的一个结论后，就认为完成了实验分析。观点，再继续推理：三次实验所测时

8、间数据接近在绝大部分的实验分析中，都是对实验结果相同，可不可以看成时间数据相同?回答也是肯进行分析，分析后得到一个结论，分析也就完成。定的。因而可以推测出“在同一容器相同多的水受这思维定势的影响，当在实验分析的过程中得里，流出的水相同，时间也相同”的结论，所以“水到一个结论“实验存在误差”后，教者也就认为这可以测量时间”。一实验的分析已经完成。