化学课堂教学要确保学生的主体地位

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1、化学课堂教学要确保学生的主体地位夏先学中国当代著名教育改革家、著名特级教师魏书牛老师曾经多次说：“我们教改之目的，就是要把那些学习知识的方法、技巧传授给学生，让学生在学习的过程之中形成自己的学习能力。为了达到我们的教学目的，教学之教应该是灵活的，相机而诱导，因材施教，勤引练习，举一而能返三。”魏老师以上说的很重要，很切合实际。魏老师又说：“在教学的过程中，要推进教学的改革，重要的是要确立好学牛学习的主体地位。”我在新形势下的高中化学教学改革中，谈一谈在高中化学教学的过程中，如何发挥好学牛的主体学习地位。“教育原则”，即“以学牛学习为主体，以教师的教为主导，以训练为主线”。在教育的三

2、原则中，以学生为主体是第一位的。比如，高中化学教学中，学牛是学习之主体，是学习化学的主人公。教学中，教师要把学习的权利下放给学牛，让学生以主人的身份认真学习。为此，在高中化学教学中，我们从哪些方面充分发挥好学牛的学习主体作用。1要让学牛明白化学教学目标目标就是化学教学的方向，就是我们完成化学教学的终结学习任务。化学教师在教学中可以釆用投影方法，一展开教学就应该让学牛明确教学目标。只有当我们的学牛明确了教学目的，阅读化学课木才会紧扣中心，防止精力之分散。可以这样说，只有当我们的学牛明确了化学教学的目标，在学习化学之中才会有学习的方向，才会产牛学习化学的兴趣，学习上才会有学习的动力。2

3、设计好问题教学问题教学主要是通过“设计好问题，分析好问题，解决好问题”，在引导学牛学习的过程中，教师要善于设计问题，善于引动学生分析问题。在问题教学中，要引导学生敢于提问，敢于质疑，鼓励学生勇于发表自己不同的意见。老师呈现问题情景或事件，使学牛面临问题，并能独立地发现问题。比如讲一个例子，讲钠之性质，组织学生观察钠，水的反应实验。学生在参加实验之后，对这种试验产生了好奇之心，对这种产生反应的奥秘不理解，甚至迷惑。奇怪金属钠为啥能够在水面上呢？为什么会变成小球状呢？而口那些小球会在水面上四处不停的游边呢？在水中滴入酚瞅试液后，水为何变红呢？在一连串的提问之后，学生产生了一种非弄清原因

4、的心理。学生又经过一番的思考，形成了主动的思考。此吋，我们的教师的提问要结合学生之思考，掌控好提问的深浅、梯度，要让一些学困生也要理解。所以说教学中教师要因势利导，循循善诱，而不应该去包办代替。3过程让学生参与在化学教学中，要通过实验让学生自己动手，动脑积极参与，充分发挥学生学习的主体作用。在化学实验中，培养学生的操作能力，评价能力。对于一般性的实验其方法可以如下：①向学生讲述实验的原理，可以让学生自己讲一讲设计的原理是什么；②可以让学生现场演示并且验证；③让学生自己依据实验的要求，自己准备好仪器，实验所需的一切东西讲述实验原理。让学生自己装置，参与实验，而口将仪器能拆下来，自己验

5、证这种实验可行不可行。④组织学生积极参与化学实验的评价。⑤众人评议。让学生总结整个化学实验过程的情况,如自己的设计原理，实验的过程，实验的结论，加以一一的分析，是否正确或者错误，或者是否有缺点等等。4学法让学生归纳教学中，我们一定要讲究教学方法。让学生掌握学习方法，特别是让学生学会归纳法。例如，在讲到元素化合物吋，这部分的内容繁琐，头绪多，推理少，学生学后易忘。在教学中，教师要引导学生运用“主线法”对知识进行归纳，则可使教学内容达到结构化、系统化、规律化，变得易学易记。在化学实验中，非金属元素的知识主要线，一般情况下如图示所表示:每一族元素以典型元素为代表。例如，氧族元素以硫元素为

6、代表，其知识主线是：在化学实验中，教师要引导学生，归纳岀知识的主线，让我们的学生对化学实验题解透彻，最终形成知识的迁移能力。5思路的问题让学生自己去探寻实验的思路。引导学生自己去探寻实验思路，就是一种培养学生独立思考能力，发挥好学生学习主体作用的一种好方法。比如说，在总结的过程之中，如果我们的学生冋答得不够完整，或者是冋答错了，我们的教师要热情主动关心学生，鼓励学生，引导学生进一步多多地思考，找出问题，加以纠正。不能随意去斥责学生，打击学生参与化学实验的积极性，让学生在合作学习中进一步提高化学实验水平。寻找解题思路，是学生展示自身才华和获得成功体验的最好机会。学生会对同一道题各抒己

7、见，说出不同的解题方法，如果他们答对了，要及时表扬、肯定、赞许，积极的情感鼓励，可让他们充满自豪、喜悦和继续求知的信心，让他们共同分享成功的快乐。6内容让学生小结小结，可以说是化学教学极为重要的组成部分。小结，教师不能包办代替，让学生自己去小结，可以提高学生学习主体积极性进一步发展。我在一堂课结束时往往留出一点时间，引导学生冋顾一下这堂课学了哪些内容，哪些是重点必须掌握的，哪些是难点如何突破。其至对这堂课作粗线条总结后，留下的时间让学生质疑。这样利用不多的时间，通过学