郭庄中学课题申报表

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1、编号中国教育学会中学语文教学专业委员会语文课堂教学优化策略研究子课题申报表子课题名称：写作教学优化策略研究课题负责人：马嗣军申请单位：河北省无极县教育局教研室（章）申请日期：2012年8月30日申请者的承诺：我对本人填写的本表各项内容的真实性负责，保证没有知识产权的争议。如获立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守语文课堂教学优化策略研究课题组的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。申请者（签章）：年月日承担单位承诺：本单位对申请者填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权的争议。如获立项，承

2、诺以本表为有约束力的协议，遵守全国中语会语文课堂教学优化策略研究课题组的有关规定，为本课题研究提供必要的支持，并做好课题研究的协调和管理工作，对本课题的完成提供信誉保证。单位（盖章）：年月日填表说明：本表要求一律用A4纸双面打印和复印。子课题名称语文课堂提问优化研究课题负责人姓名马嗣军性别男研究专长、代表性著作语文教学研究年龄46学历本科职务职称主任办公电话85571452手机13930100911其他联系方式E-mail单位河北省无极县教育局教研室子课题组主要成员姓名性别年龄学历职称研究分工专长马嗣军男46

3、本科中高主持语文教学研究牛亚伟男39本科中高参与教学管理张琳洁男45本科中一参与语文教学高志勇男35本科中二参与语文教学刘同军男34本科中二参与语文教学马立平男34专科中二参与语文教学刘敏然女38本科中二参与语文教学邢军轻女36专科中二参与语文教学张来军男53专科中一参与语文教学研究杨志强男35专科中一参与语文教学研究张建明男48专科中高参与语文教学研究本课题研究的目的意义一、研究目的写作作为语言输出的重要途径之一，向来受到广大教师的广泛关注，也是教师在语文教学中要培养的重要能力之一；写作不仅有发展学生思维能

4、力和表达能力的独特作用，也是衡量教学效果的标准之一。而写作教学是帮助学生运用所学知识、展开思维、掌握书面表达技能的主要途径，因此优化作文教学显得至关重要。但是，写作教学是语文教学中非常困难和薄弱的环节，目前，我们作文教学中缺少对学生写作的方法引导和对基本功的系统训练。因此，如何在有限的课堂教学中让写作教学质量达到最优化，需要我们一线教师的积极探索。本课题的研究目的在于，尝试探索优化写作教学，提高学生的写作能力的有效路径，为构建高效写作课堂提供材料支持与理论支持。二、研究意义1.作文有利于培养学生良好品质，培养

5、学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格，对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。当前,由于社会的转型而导致价值观念的多元化,学生面临竞争，过早承受太大的压力,以至于形成某种程度的心理扭曲。因此作为中学语文教师,就应积极着眼于培养现代社会具有优良素质的公民,在作文教学过程中坚持教文育人、作文做人的原则，“培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”。2.作文教学的优化有利于突破作文教学的“难区”、“误区”。长期以来，作文教学处

6、于训练周期长，见效慢的状态，在方法指导和策略上存在很大的盲目性和随意性。新课程的实施是深化作文教学改革的良好契机，为了进一步落实作文教学的理念和目标，优化作文教学势在必行。3.写作有助于提高学生交流和表达的能力。写作的过程是创作的过程：创造性地运用语言文字进行表述；创造性地描写世界，表现世界；创造性地抒写自我，表现自我。汉王充《论衡·自纪》：为世用者，百篇无害；不为用者，一章无补；魏曹丕《典论·论文》：盖文章，经国之大业，不朽之盛事；唐白居易《白氏长庆集·与元九书》：文章合为时而著，诗歌合为事而作。古人的这些

7、见解，都强调了为文之道在于实用。课题研究的主要内容一、内涵与要点课程标准从学生发展的角度，科学地阐明了“写作”“写作能力”“写作教学”的内涵与要点。1.“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”“写作”不只是一种技能，它是人生存与发展的重要能力，又是人生存与发展的重要方式。人生活在社会之中，需要表达自我，需要与其他社会成员交流。表达和交流成为生存和发展的需要，运用语言文字进行交流则是重要方式，而书面的表达和交流又是其中非常重要的一种方式。通过书面的语言文字表达与交

8、流，总是要表达交流自己对世界的各种各样的理解与看法，表达交流自己各种各样的想法与要求。同时，在写作的过程中，在表达与交流的过程中，还会不断深化对世界的认识，对自我的认识。因此，写作的过程又是认识世界、认识自我的过程，是自我发展的过程。2.“写作能力是语文素养的综合体现。”写作能力是人的语文素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现。正所谓文如其人，写作总是反映着一个人的人品、学养和听说读写的能