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1、昆明大学学报2008,19(1):78~80CN53-1144/G4JournalofKunmingUniversity谈案例教学在西方经济学教学中的运用魏静(昆明大学经济系,云南昆明650118)摘要:在我国社会主义市场经济不断发展和日益推行素质教育的今天,对西方经济学开展案例教学有着十分重要的意义。在探讨西方经济学案例教学必要性的基础上,提出了四种具体的实施形式,并指出在西方经济学案例教学过程中必须正确处理几个关系。关键词:西方经济学;案例教学;运用[中图分类号]F113[文献标识码]A[文章编号]1671-2056(2008)01-0078-03西方经济学是一门
2、专门研究在市场经济条件下由应试教育向素质教育转变是我国教育体制改稀缺资源有效配置的社会科学,被西方学者们誉为革的目标和关键之一。传统的应试教育是以灌社会科学的皇后。随着我国社会主义市场经济输式、填鸭式为主的教学方式,教师机械地的不断发展,它的重要性也日渐显现,被国家教育满堂灌,学生被动地听,其后果是学生只是靠死记部规定为财经专业十门核心课程之一。在西方经济硬背学习经济理论,考试一旦结束便统统忘掉,无学的教学方法改革中,案例教学法越来越受到重法形成系统的经济学理论体系。而案例教学则与之视。案例教学法最早于1870年在哈佛法学院创立,不同,案例教学往往是让学生运用经济学的基本原后来被广泛
3、应用到工商管理等学科中,取得了较显理分析解决现实经济问题。在分析案例的过程中,著的效果。然而,对于西方经济学来讲,案例教学学生置身于事实环境中,主动对案例进行分析、判还处于起步阶段,如何将二者有效地结合起来成为断和归纳总结,锻炼了其分析和解决实际问题的能当前西方经济学教学过程中面临的重要课题。力;同时,还可以通过讨论或辩论的方式锻炼学生的口头表达能力、临场应变能力和集体协作能力等一、西方经济学案例教学的必要性诸方面的综合能力和素质,有助于解决所谓黑1.有利于激发学生学习的积极性板经济学和高分低能的问题,有助于培养技能西方经济学作为一门外引课程,其研究内容主型、应用型的人才。要是西方几百年
4、市场经济的运行规律与基本问题,3.有利于提高教师的教学、科研水平许多理论与我国的历史背景和现实国情差异很大,案例教学给教师提供了新的教学模式,同时使常常会让学生有种所学非所用的感觉。同时,教师面临着更大的挑战。首先,教师要不断地根据西方经济学是一门理论性很强的学科,并且它的每教学中的重点和难点寻找和编撰恰当的案例,这就一个理论都是在一定的假设前提下形成的,加之常需要教师不仅有扎实雄厚的理论功底,还要对现实常会用到大量的图形和数学论证,让学生感到抽象的经济问题有较强的敏感性,并对理论知识的实际枯燥且难以掌握。例如,在成本理论一章中,不断应用有深刻认识。其次,案例教学也对教师的教学用到平均成
5、本曲线、边际成本曲线、平均可变成本组织能力提出了挑战。在案例教学中,教师充当着曲线等多条曲线;在分析宏观经济政策时,则是用导演的角色,必须对讨论的问题和具体的实施IS-LM模型。因此,有必要寻求一种中介载体,方式做出统筹安排,此外,还须加强与学生的沟将西方经济学中的基本理论以一种生动的形式呈现通,做好组织工作,使案例讨论或辩论能够有序进给学生,而案例教学在这方面有独特的作用。因为行。最后,还要通过书面报告或其他形式及时对案经济学案例往往是以现实经济问题作为研究对象例教学进行总结。这些均有助于教师不断提高教的,其中不乏一些经济社会的热点问题,足以引起学、科研水平。学生浓厚的兴趣,吸引他们主
6、动思考、积极讨论,二、西方经济学案例教学的具体形式变被动学习为主动学习。2.有利于应试教育向素质教育的转变西方经济学案例教学的内容十分丰富,具体形收稿日期:2007-12-07作者简介:魏静(1979-),女,河北唐山人,硕士,讲师,主要从事经济、金融和财务研究.第1期魏静:谈案例教学在西方经济学教学中的运用79式也多种多样。形式不同,在课堂教学中的地位和在开展过程中要求教师做好专家、学校、学生等各所起的作用也不同,因此,教师应根据具体情况选方面的组织协调工作,并最好能在讲座结束后安排择具体的形式。学生通过提问等方式与专家直接对话和交流。1.穿插讲授4.亲身实践
7、在校大学生社会阅历少,对经济社会的实际情实践出真知,在搞好课堂案例教学的同时,况缺乏了解,因此,教师在讲解某一章节的重点或还要积极开展课外的教学实践活动。一方面,教师难点的过程中,可以穿插使用案例来分析说明深奥可以设计情境案例,即设计一个真实的情境,让学的经济学原理,做到理论联系实际。如在解释边际生在体验情境的过程中发现问题,逐步解决问题。效用递减规律时,可以拿吃第一个面包同吃第例如,在讲寡头厂商之间的博弈行为时,可
