案例教学在微观经济学教学中的运用

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1、·290·经济科苑案例教学在微观经济学教学中的运用高静(唐山学院经济管理系，河北唐山063000)摘要：微观经济学的特点决定了该门课程成为理解和讲授的难题。为了提高学生对该课程的学习兴趣，培养学生的经济学思维，改变传统教学模式，提高课堂教学效果，有必要实施案例教学。教学案例的选取要本土化和生活化，还要“与时俱进”，同时选择适当的案例教学的组织方式。要充分利用多媒体等多种教学手段，加强师生之间的互动，提高案例教学的效果。关键词：微观经济学；案例教学；运用1微观经济学课程的特点用的经典案仍}{浓郁的西方文化色彩。我们的学生很难理解这些商微观经济学不仅是高等院校经济管理类专业重要的基础课程之一，品所

2、体现的经济学含义因此经济学的案例囱报纸、杂志、电视新也提—些非经济管理专业学生的必修课。卿毖济学以理论抽象、图标复闻等身边发生的事件。杂、术多、数学知识使用频繁、逻辑岿摊等成为理解和讲授的难题。学冽选取要“与时俱进”生列内容的妇

3、胡响到其后续夥陧的学习。．此外观在微经济学教学过程中的案例多数提茧自国外的教经济学理论的假设条件严格、使用多种分析工具也使得学生在学习中觉材'由于文化背景和风俗习惯的差异，学生很难进入案例情景中建群的案得枯燥乏味。同时见经济学又是一门实践髓的学科要想学好微观例教学旋甚微。或宅煳的案例过于陈旧彳艮难调动学生思考问题的积经济学就不能停留在书本和课堂里，它的魅力在于对现实问

4、题的解释和极l生。案例内容的选材应该与时俱进引入创新理念。我们既要引朋陛鲔巨应用。够充分说明相关理论、被反复引用的通俗易懂的经典案例。同时案例教学2实施案例教学的必要性过程中更要关注我国现实经济运行下的热点、难点问题引^新案例。案例案例教学是—种将理论知识与实践相结合的有效教学方法。通过案来源的多样化和形式的新颖眭能有效地避免讲述理论时的枯燥提高案例例教学不仅可以将抽象的理论和知识的要点简单化，将理论与实践结合教学的效果。起来，而且可以有效地提高学生的学习兴趣、培养学生的综合能力’也是传32案例教学的组织方式统教学模式改革的重要方面。案例教学在微观经济学课程中的必要陛有在针对不同的理论选取行之

5、有效的案例后j丕要根据具体的教学内容以下几点：选j犟i舌当眵坊式。E匕女口在渊域理鲫寸'可通茅插案21提高学生对该课程的学习兴趣沦后，可通过案例讨论来培养学生理论俗话说“兴趣是最好的老师”对于任何知识没有兴趣都不可能学很联系实际的能力．在某几章的理论系统讲授后擞师选取跨章节的综合陛好。微观经济学课程的特决定了内容EE较}占燥乏味虽然教科书上理论案例根据学生^数将学生分为若干组，以小组讨论和组长代表发言的形逻辑严谨、图标和公示完美无瑕I{旦也提不起学生太多的兴趣。因此喜在糜式进行案例教学。例教学，改变过去那种满堂灌甚至填鸭式的教学模式，让学生参与案例的4提高案例教学效果的手段分析和讨论将抽象的理

6、论和实践相结合，让学生感到微观经济学就在身4．1充分利用多媒体等多种教学手段边寓教于乐发学生的学习兴趣。在微观经济学的教学中，多媒体教学具有能够方便地提供大量的图形2．2培养学生用经济学思维方式来分析解决问题的能力演示、图片和相关的影像资料能够将经济学模型中的曲线变化和曲线之微观经济学的教学目标之一就是要培养学生学会用经济学的思维来间的联系直观地展示给学生；能够提供较多的案例教学内容直观地对案思考问题。而案例教学就是通过对大量现实问题的分析不仅可以加深同例进行整理、归纳艘学生在短时间内迅速了解案例的背景和要分析的问等门对抽象的经济理论的理解，培养学生处理复杂的实际经济问题的能题Ⅱ强学生的感陆有

7、利于案例教学，因此在教学中得到了广泛的应力耍：是要向学生传输—种思考方法或分析工具。掌握了这些分析工具和用。方法，对提高学生的素质和能力有很多帮助。了传统的教学方法揞班地23改变传统教学模式提高课堂教学效果讲授多媒体课件中的案例内容往往使学生感到枯燥。现代教学手段和传传统的教学方式教师是主以教师的讲授为主学生只是知识的被统教学手殷_舨书的有彭结合是_个亟待解决的问题。笔者认为应以现动接受者，而案例教学中学生的主体地位大大提升。在教师案例盼选代教学手段为主，以传统教学手段为辅，结合多媒体课件讲授大量的内容取、整体没计以及对学生的耐引导下，吸引学生主动思考问题积极参与后应适当地停顿让学生思考穿插必

8、要的板书和即兴的解释帮助学生消问题的讨论得到解决问题的思路和方法。不仅加强了师生之间的交流与化多媒体课件中的知识。在案例教学实践中互动，还激发学习兴趣变学生的被动接受为主动学习将枯燥乏味的学习平适当调整内容的节奏、语速的节奏和时间的节奏。变成其乐融融的求知欲。教师的角色l贝0变成了策划者和主持人通过教师42加强师生之间的互动提高案例教学效果呈现案例、引导学生以及最后的总结和点评把案例分析和对理论的