生态学视角下的泛在学习环境设计

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1、2013年第3期No.3，2013（总第398期）EDUCATIONALRESEARCHGeneral，No.398生态学视角下的泛在学习环境设计*杨现民余胜泉［摘要］泛在学习已经成为下一代数字化学习的重要发展方向，是未来学习的理想模式。泛在学习环境的构建是泛在学习成功实施的基础和保障。生态学理论在数字化学习领域的广泛应用为泛在学习环境下的学习生态研究提供了基础和依据。泛在学习环境模型包括泛在学习生态系统、系统发展的保障环境和社会生态系统，泛在学习生态系统中的两大关键种群是用户种群和资源种群，二者是一种共生关系。和谐泛在学习环境的实现需要解决的三类关键问题是硬技术、软技术和教学法

2、。［关键词］泛在学习；学习环境；学习生态系统；生态学［作者简介］杨现民，江苏师范大学教育研究院博士（江苏徐州221116）；余胜泉，北京师范大学现代教育技术研究所教授、博士生导师（北京100875）信息技术的快速发展给人类的学习带来环境设计。生态学理论在数字化学习领域的了巨大变革，我们正逐步从数字化学习广泛应用，为泛在学习环境的构建提供了新（e-Learning）走向泛在学习（Ubiquitous的研究视角。如何构建和谐的、可持续发展Learning，u-Learning）。［1］泛在学习是任何人的泛在学习生态，如何实现泛在学习的可持在任何时间、任何地点、基于任何计算设备获续发展

3、，是生态学理论带给我们的重要启示，取任何所需学习资源，享受无处不在学习服同时也是泛在学习研究未来几年急需解决的务的学习过程。泛在学习具有永久性核心问题之一。本研究旨在从生态学的视角（Permanency）、可获取性（Accessibility）、即时出发，构建泛在学习环境模型，重点剖析泛在性（mmediacy）、交互性（Interactivity）、教学行学习生态系统的生态要素及关键种群间的生为场景性（Situatingofinstructionalactivities）和态关系，为接下来的泛在学习研究提供宏观适应性（Adaptability）等特征。［2］泛在学习环指导和方向指

4、引。境的构建是泛在学习成功实施的基础和保障，已经引起了国内外学者的广泛关注，学者一、生态学理论及其启示们构建了一些泛在学习环境模型。然而，当前大多数泛在学习环境的研究关注的是技术生态学是研究生物的分布、多样性、生环境和系统的设计与构建，缺少系统层面的物之间的关系以及生物和外界环境交互的科——————————*本文系教育部—中国移动“移动学习”联合实验室开放课题“泛在学习资源的动态生成与协同进化机制研究”（课题批准号：HX201307）和国家自然科学基金项目“泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究”（项目编号：61073100）的研究成果。—98—学。［3］生态系统是一个“系统的”

5、整体，这个出，情境感知的泛在学习环境包括传感器、服系统不仅包括有机复合体，而且包括形成环务器、移动学习设备、无线通讯网络等基础部境的整个物理因子复合体。一个完整的生态件。［5］有学者在21stASCILITEConference上系统具有整体性、开放性、动态平衡性、自组提出ULE（UbiquitousLearningEnvironment）模织和可持续进化等特征。生态系统是一个有型，包括微处理器、ULE服务器模块、无线通机的整体，各生态要素彼此影响、相互协调，信技术和传感器。［6］有学者提出一种基于维持生态系统的动态发展和平衡。生态学的RFID、因特网、泛在计算、嵌入式学习和数据

6、视角给各个领域的研究者提供了看待和解决库技术，用于户外生态学习的泛在学习环境问题的新视角和新思路。近年来，教育技术模型。［7］有学者提出泛在学习系统可以分为领域的学者们已经开始从生态学的视角研究教育环境和教育服务两大领域，而构筑泛在数字化学习领域的各种问题，［4］生态学的理教育的基本要素包括网络化、学习终端、教育论观点开始在数字化学习研究领域流行。资源等三个部分，教育服务分为智能型教育从生态学的视角出发，可以较好地解决服务、远程教育服务、教育资源供给服务和教当前数字化学习发展存在的一些问题。生态育综合网站等。［8］有学者构建了泛在学习环学理论在数字化学习领域的成功应用对泛在境模型

7、，认为泛在学习环境包含三要素，即泛学习环境的构建及其相关问题的解决具有很在的学习资源、泛在的学习服务和泛在的支好的借鉴和指导意义。生态学理论对于泛在撑技术，并对各要素的具体组成部分（学习内学习环境的设计具有如下三点启示：一是要容、学习活动、学习伙伴、学习交互、学习支持综合考虑，优化组合各种环境要素，形成完整服务、境脉感知技术等）进行详细的分析。［9］的学习生态系统；二是从生命有机体的角度有学者从3G移动通信技术的特点和泛在概看待学习资源，赋予学习资源持续进化和发念入手，在阐述泛在