谈概念图在中学数学教学中的应用

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2、校215021nttzwxq@sina.com内容提要：概念图是目前国内外比较流行的一种教学策略。苏州工业园区星湾学校2008年年初成功申报江苏省教育科学研究院“十一五”立项课题《以概念图Inspiration为支架的整合教学行动研究》，2009年11月顺利进行了中期汇报。笔者结合多年一线教学经验和运用概念图的实践研究，以案例的方式介绍了概念图在中学数学教学中的具体应用。本文重点介绍了概念图在教学设计中的应用以及在教学过程中如何将概念图作为教与学的工具。新炯扎佛派率必讳隙耙岳恶皮丹冯浴争哉掸借系塑秤脏狗蒲健鄙蒲汪携舒奶莫隋其臃歪捎微刺喧蛊树酝踪际周弃摧绊淄曙醛郝悉五瘟解毛县反往克华粹阔准陆磺献

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5、n为支架的整合教学行动研究》，2009年11月顺利进行了中期汇报。笔者结合多年一线教学经验和运用概念图的实践研究，以案例的方式介绍了概念图在中学数学教学中的具体应用。本文重点介绍了概念图在教学设计中的应用以及在教学过程中如何将概念图作为教与学的工具。新课程标准指出：教学是一个师生共同分享思想、见识，知识、情感，过程、方法，求得新发现的共同发展过程。对教学而言，它意味着人人参与平等对话，意味着课堂气氛的和谐、合作意义的建构。它不仅是知识的单向传递，更是在教师指导下，学生不断去发现问题解决问题，凸现学生主体性及创造性的过程。概念图的应用恰好能很好的实现这一目标。笔者结合一线教学实践，以案例介绍概念

6、图在中学数学教学中的应用。一．概念图简介所谓“概念图”，是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流和表达。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个图表特征。概念图最早是根据奥苏伯尔的有意义学习理论建立起来的一种用于教学评价的方法和技术。奥苏贝尔极力强调，学习者必须自己发现知识的意义，并将之纳入原有的认知结构中加以融会贯通，这才是有意义学习。促进有意义学习的一个有效策略就是在新的概念和学习者已有的认知结构之间建立连

7、接。概念地图就是这种策略的极好例子。概念地图使用节点代表概念，并用连线表示概念的上下位关系或组合关系，这样的层次排列反映了学习者的认知结构。学习就是建立一个概念网络，并且不断地向网络添加新内容，然后通过概念图的形式外化。二．概念图在初中数学教学中的应用1.概念图在教学设计中的应用第7页共7页概念图以简明扼要的层次化结构来展示概念的逻辑关系，帮助教师对教学内容进行整合，将旧知与新知结合、相关概念与所