课例研究%3a语文教师课题pck的提炼与改善

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1、UniversityCode：10270StudentID：082100021l吣～／m2m2Ⅲ8㈣Ⅲ4吣1叭5帆7帆ShanghaiNormalDissertationforPh·DThesisTitle：LessonStudy：RefiningandImprovingofChineseSubjectTeachers’TopicPCKDepartment：EducationalCollegeMajor：TheoryofCurriculumandTeachingSpecialty：ChineseTeachingTheoryandPracticeDoc

2、torialCandidate：GaoJingSupervisor：Prof．WangRongshengCompletionDate：Nov．2012论文独创性声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢意。作者签名：南熬日期：>。b、良．凇论文使用授权声明本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文

3、的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。作者签名：高风导师签名：丕粒日期：≯A，)、灯中文摘要“学科教学知识"(PedagogicalContentKnowledge，简称PCK)是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合，是教师最有用的知识代表形式。自舒尔曼提出这一概念以来，PCK的研究引起人们高度重视。但研究多在PCK的构成、学科教师PCK的来源等方面。PCK的提炼以及教师的PCK的改善，相关的研究成果较为稀缺。具体到学科，数学学科和英语作为第二语言，研究较为深入，而作为母语的语文学科，语

4、文教师的PCK，目前还没有成系统的研究。语文教师话题PCK的提炼与改善，这项研究在国内尚属首创。本研究基于如下假设：(1)PCK是学科知识和教育学知识的“合金’’，在教师专业知识中处于核心地位。(2)PCK是在实践中不断内化而形成的“使用理论”，通过教师的教学表征可以对其进行提炼和描述。(3)PCK有普通PCK、学科PCK、话题PCK三个层次，其中话题PCK是关键。(4)从语文优秀课例中提炼出的PCK，对改善语文教师的专业知识有重要作用。(5)通过课例研究，尤其是通过专家参与的“共同备课”，教师的PCK能够获得改善。本论文分为三个部分。第一部分是概论

5、，共两章。第一章介绍本研究的背景，包括PCK研究目前所达成的共识，话题PCK研究的现状，以引出本研究的论题。话题PCK的研究，在学科教学研究中已经有所尝试，但目前的研究以“解析式"为主，“合金式"的研究尚且“缺席"。第二章介绍本研究中的核心概念，研究内容与研究方法，介绍本研究的研究设计和论文框架，陈述研究的意义。第二部分是本研究的主体，尝试对语文学科中的话题PCK的提炼进行研究，共四章。第三章，课例的选择及描述。该章回答两个问题：(1)提炼PCK的研究，选择什么样的课例?(2)从PCK角度，如何来描述课例?本文认为，优秀教师的成果课例，具有PCK清晰

6、和高质量的特征，应为PCK提炼的首选课例。目前通行的课例呈现有三种样式，本文在比较这三种样式的基础上，提出从PCK角度描述课例的步骤、要点和准则。第四章，关键PCK的辨识与抽取。该章回答三个问题：(1)何为课例中的关键PCK?(2)如何在课例中辨识与抽取关键PCK?(3)对所提取的PCK如何进行验证?在一个课例中，尽管三个层面的PCK共存于其中，但研究应聚焦在课例中的话题PCK。课例中的话题PCK有大小之别，其中必有对教学成败起关键作用的，本文称为“关键的PCK"。研究表明，语文学科“关键的PCK"，在“文体”层面上。语文教师话题PCK的提炼，优先应

7、在“关键的PCK"。本文论述了关键PCK的辨识与抽取的方法，并依据三角互证法，提出对所提取的关键PCK进行验证的三条准则。第五章，PCK的提炼及表述。语文PCK的提炼及表述有特殊的困难，这些困难源于PCK内隐的特质，并受制于质性研究的局限，以及研究者主观性参与所带来的问题。本文通过PCK提炼的一些研究案例，呈现语文PCK提炼的历程：第一，不同研究者对课例中的关键PCK进行尝试性的提炼；第二，在充分的讨论中，研究者达成共识；第三，通过修正或修润以求对提炼的PCK加以准确表述。语文PCK的提炼及表述，尚在探索中，本文所论述的，只是我们目前所能做到的，研究

8、尚有待于深入。第六章，提炼出的PCK之应用。论文介绍在研究过程中从事的两项工作：一是由“中国教师研修网”组织