货币银行学课程教案

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1、《货币银行学》课程教案授课题目（教学章、节或主题）：第三章利息与利率授课时间安第4周第1-3节教学器材与工具多媒体教室排授课类型理论课√□讨论课□实验课□习题课□双语课程□其他□（请打√）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1、熟悉利率的定义以及种类2、掌握货币的时间价值3、了解利率水平及利率结构的决定理论教学重点及难点：利率水平及利率结构的决定理论教学基本内容一、利率的定义以及种类二、货币的时间价值三、利率水平及利率结构的决定理论教学过程设计：借助多媒体讲授—课堂提问——结束前教师总结——课后学生练习教学方法及手段（请打√）：讲授□√、

2、讨论√□、多媒体讲解√□、模型、实物讲解□、挂图讲解□、音像讲解□等。作业、讨论题、思考题：1、解释古典利率理论。2、说明凯恩斯利率理论。3、可贷资金利率理论的基本思想有哪些？4、为什么说到期收益率是比较金融工具收益率的确切尺度？5、比较利率期限结构的三种理论解释。6、解释利率市场化的顺序。参考资料（含参考书、文献等）：1、[美]劳埃德B.托马斯著《货币、银行与金融市场》中译本，机械工业出版社，1999年。2、彭兴韵著《金融学原理》，北京生活、读书、新知三联书店，2006年。3、[美]切凯蒂著《货币、银行与金融市场》，北京大学出版社，2007年。课

3、后小结：填表说明：每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。1详细教案第三章利息与利息率首先，要跟学生讲清楚本章的主要内容，重点及难点，以及教学目的。然后，开始正式讲授。第一节利息的来源一、早期的利息起源论利息从债权人的角度看，是债权人因贷出货币资金而从债务人那里获得的报酬；从债务人的角度看，利息是债务人为取得货币资金的使用权所花费的代价。那么，利息的本质究竟是什么呢？早期的许多经济学家进行过相关研究，本节择其要介绍如下：1.威廉·配第观点：认为利息是因暂时放弃货币的使用权而获得的报酬。2.亚当·斯密观点：认为借款人借钱后，可以用于消

4、费，也可以用于投资，因此，利息来源有二：一是借款用于投资时，利息来源于利润；二是当借款用于消费时，利息来源于别的收入，例如地租等。3.西尼尔观点：认为利润是资本家节欲的报酬，利息是借贷资本家节欲的报酬。4.费雪观点：他从纯心理因素来解释利息现象，将利息归结为“人性不耐”的结果。5.凯恩斯观点：认为利息是在一定时期内放弃货币周转灵活性的报酬。利息不是储蓄本身或等待的报酬，而是对放弃货币灵活性的补偿。二、马克思的利息理论马克思认为货币本身并不能创造货币，不会自行增值，只有当职能资本家用货币购买到生产资料和劳动力，才能在生产过程中通过雇佣工人的劳动，创造

5、出剩余价值。而货币资本家凭借对资本的所有权，与职能资本家共同瓜分剩余价值。因此，资本所有权与资本使用权的分离是利息产生的内在前提。当剩余价值被看作是全部预付资本带来的产物时，就转化为利润。所有资本家追求剩余价值的利益驱使，利润又转化为平均利润。平均利润分割成利息和企业主收入，分别归不同的资本家所占有。因此，利息在本质上与利润一样，是剩余价值的转化形式，反映了借贷资本家和职能资本家共同剥削工人的关系。利息的来源决定利息的本质。在私有制社会里，资本所有者以利息的形式榨取一部分剩余价值，利息反映着剥削关系。在市场经济的社会主义国家里，借贷资金的所有者可以

6、是国家、集体，也可以是个人，他们都是凭借投入的资本来分割利润，获取利息，所以，社会主义经济中的利息是一种按资分配纯收入的形式。三、收益的资本化利息是资金所有者由于借出资金而取得的报酬，用利息来表示收益，从而使利息转化为收益的一般形态。这种转化的主要作用在于导致了收益的资本化，即各种有收益的经济要素，不论它是否是一笔贷放出去的货币金额，甚至也不论它是否是一笔资本，都可以通过收益与利率的对比而倒过来算出它相当于多大的资本金额，这就是所谓“收益资本化”。其关系如下：c=p*r式中，c为收益；p为本金；r为利率。当我们知道p和r时，很容易计算出c；同样，当

7、我们知道c和r时，也不难求得p,即：2P=c/r正是按照这种规律性的关系，凡是有收益的经济要素都可以估算其相当于多大资本的利息收益，即可以取得一定的资本价格。如土地，它本身并不是劳动产品，从而不具备决定其价格的内在根据，但土地可以有收益，于是就可以取得价格；有些本来不是资本的东西也因收益的资本化而视为资本，以人力为例，若一人年工资为3万元，当年利率为10%时，他的人力资本额价格可达30万元。收益资本化发挥作用最突出的领域是有价证券价格的形成。收益资本化是商品经济中的规律，只要利息成为收益的一般形态，这个规律就起作用。随着市场经济的进一步发展，“收益

8、资本化”规律的作用还会不断扩大与深化。问问学生交通事故赔偿案中农村人和城里人赔偿的差别，看他们会否用收益资本化的原理解释。