《赤壁赋》教案11（苏教版必修1）

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1、《赤壁赋》教案案例的过程第一课时一、学生课前预习1、阅览相关材料《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥一一浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。3、根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组（4-6人之间）。说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：

2、黄州、惠州、循州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。2、解题：（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁（2）赋的特点的演变：骚赋一大赋一小赋一骈赋一律赋一文赋说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。展示课前所学,得到认可，激发兴趣。三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的五次换韵。四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步

3、骤：1、正音读一识文字一通义训一察语气一明文法一断句读一辨辞采一别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用一一使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚Z上句式一一定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为英然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。五、第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）教师点拨：第一节一一月夜泛舟的陶醉第二节一一悲凉箫声的伤感第三节一一人生失意的

4、悲情第四节一一随缘而安的态度第五节一一忘情尘世的洒脱说明：此步骤重在倡导学生学会自学，学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性，从而在语感上进行强化，促进课文的背诵。从读到理解文意，再从理解文意到背诵，、落实教学目标。六、第四环节:通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，探讨景、情、理的关系（再细读，小组讨论）。学生按四组展开讨论：1、文章写了怎样的景？2、文章写了怎样的情？3、文章写了怎样的理？4、总结情、理、景之间有什么关系？七、课堂演练，强化双基（略）八、布置作业：安排下节课的讨论话题：（

5、1）搜集苏轼相关作品（词赋）屮有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。参考：《永遇乐》、《虞姜人》、《江城子•密州出猫》、《卜算子•黄州定惠院寓居作》、《念奴娇・赤壁怀古》、《记承天寺夜游》、《后赤壁赋》等。（2）分析主客的形彖，体悟主客问答中的理性思想。（3）寻找材料，看古人（主要是陶渊明、李白等）的人生观。第二课时一、评析文中的“水月”意象1、苏轼在他许多作品中多次提到“水月”意象，仅以“月”为例，有哪些?学生展示自己搜集的材料，并进行分析（以下为节选）：十明月如霜，好风如水，清景无限。（

6、《永遇乐》）十夜闲风静欲归时，惟有一江明月碧流漓。（《虞姜人》）十会挽雕弓如满月，西北望射于狼。（《江城子•密州出猫》）十缺月挂疏桐，漏断人初静。（《卜算子•黄州定惠院寓居作》）十人生如梦，一尊还酹江月。（《念奴娇•赤壁怀古》）十山高月小，水落石出。（《后赤壁赋》）十何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人耳。（《记承天寺夜游》）2、课文中都有哪些月亮？与前面同学们搜集的有什么异同之处？（学生分组讨论）教师点拨：现实屮的“水月”一一柔和Z美一一欣赏风月（实）历史中的“水月”一一苍凉之意一一凭吊古人（虚）哲理中的“水月”一一

7、人生须臾一一体悟人生（虚）3、学生分析苏轼描写月亮的变化发展过程。讨论明确：以被贬黄州为界，被贬前，他是一个愉悦轻松、激情满怀的苏轼。明月高在景中呈宁静、轻松Z态。到他密州时，到达极致，豪情万丈，渴望建功立业的抱负喷薄欲出。“月”成了祥乐、宁静、澄澈、优秀、高洁、圆满、理想的化身。被贬后，他的心态发生大转变。出现在景中的月也是静的，然而却是孤寂的“静”。冷清的“静”。甚至让人产生羽化登仙的虚无感、人生如梦的飘渺感。苏轼由“会换雕弓如满月”的豪情状态轻而为“抱月而长终”的遗此独立。但苏轼毕意是大家，总能于逆境中化解苦闷，随

8、缘自适，超脱放旷。说明：这一部分重在提高学生研究分析能力，通过研究性学习，在搜集材料、分析材料上得以锻炼，并且通过提供解读的平台，培养学生“知人论文”、“知人论世”的能力。二、主客是否为两个人？面对眼前的景物，他们有怎样的看法？从中看出他们对待人生有什么不同的看法？将原先的四组分为两组，分别从客和主两个角度进行分析。