1.4．3《赤壁赋》共1课时教案（苏教版必修1）

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1、1.4．3《赤壁赋》共1课时教案（苏教版必修1）【学习目标】1、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。2、积累一些常用的文言词汇，同时积累常见的文言句式。【学习重难点】1、积累一些常用的文言词汇，同时积累常见的文言句式。2、个性化鉴赏：景、情、理的融合，语言特点等。 【知识链接】人生不如意事常十之八九，不同的人对待挫折的方法却大不相同。好赌者借赌消愁，好酒者一醉方休；音乐家借音符抒发胸中的愤懑，文学家则借悲愤成就千古鸿文。苏轼的《赤壁赋》就是在其人生的大悲愤大苦痛时写就的“以文为赋”的不朽经典，它文质兼美，情理并茂。“

2、如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。【基础过关】一、阅读下文，完成1-5题。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾洒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。_________________，_________________。__________

3、_______，________________。_________________，_________________。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”1．下列加点的字注音解释有误的一项是()A．苏子愀(ｑｉǎｏ)然：容色改变的样子。B．山川相缪(ｍóｕ)：缭，盘绕。C．渔樵于江渚(ｚｈǔ)之上：江边。D．举匏樽以相属(ｚｈǔ)：通“嘱”，指劝人喝酒。2．与“顺流而东也”句中的“东”用法相同的一句是()A．舞幽壑之潜蛟B．侣鱼虾而友麋鹿C．破荆州，下江陵D．西望夏口3．选出下列分析有误的一项()A．“正襟危坐”一语出自《史记》

4、，原文为“宋忠、贾谊瞿然而悟，猎缨正襟危坐”。B．“月明星稀，乌鹊南飞”是曹操《短歌行》中的诗句。C．“孟德之困于周郎”系出自三国“赤壁之战”中周瑜巧用连环计，大败曹军的事实。D．“况吾与子渔樵于江渚之上”化用了《三国演义》开篇词中的诗句，原句为“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”。4．写出文中横线处的句子。5．翻译“此非孟德之困于周郎者乎？”一句。二、阅读下文，回答1-3题。苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又

5、何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。1．给下列加粗词注音并解释。(1)肴核既尽，杯盘狼籍。籍________(2)相与枕藉乎舟中藉________2．选出译文有误的一项()A．盈虚者如彼，而卒莫消长也。译文：又圆又缺地犹如那月亮，可是终究是不消不长啊。B．苟非吾之所有，虽一毫而莫取。译文：只要不归我所有，那就丝毫也拿不

6、到手。C．取之无禁，用之不竭。译文：获取它没有人制止，享用它不会倾竭。D．是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。译文：这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。3．“逝者如斯”一句，化用了《论语·子罕》中的句子。这句话是“子在川上曰：‘_______，________。’”【文本研习】一、评析文中的“水月”意象1、苏轼在他许多作品中多次提到“水月”意象，仅以“月”为例，有哪些？夜闲风静欲归时，惟有一江明月碧流漓。（《虞姜人》）会挽雕弓如满月，，。（《江城子•密州出猫》）人生如梦，。（《念奴娇•赤壁怀古》）山高月小，。（《后

7、赤壁赋》）2、课文中都有哪些月亮？与上面有什么异同之处？（学生分组讨论）教师点拨：现实中的“水月”——柔和之美——欣赏风月（实）            历史中的“水月”————凭吊古人（）            哲理中的“水月”————（）3、学生分析苏轼描写月亮的变化发展过程。讨论明确：以被贬黄州为界，被贬前，他是一个愉悦轻松、激情满怀的苏轼。明月在景中呈宁之态。到在密州时，到达极致，豪情万丈，渴望建功立业的抱负喷薄欲出。“月”成了化身。被贬后，他的心态发生大转变。出现在景中的月也是的，然而却是孤寂的“”。冷清的“”。甚至让

8、人产生羽化登仙的虚无感、人生如梦的飘渺感。二、主客是否为两个人？面对眼前的景物，他们有怎样的看法？从中看出他们对待人生有什么不同的看法？提示分别从客和主两个角度进行分析。1、主和客其实是苏轼人生的两个层面主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安客——作为儒者的苏轼—