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时间:2019-03-02
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1、⑨硕士学位论文MASTER’STHESIS目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯iAbstract⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·虹一、绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯-1(一)、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1(二)、国内外研究现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·1二、孝感雕花剪纸产生背景和区域分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
2、⋯⋯⋯⋯⋯⋯4(一)、孝感雕花剪纸的产生背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·4(二)、孝感雕花剪纸区域分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·7三、孝感雕花剪纸的艺术特征与美育价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯-9(一)、孝感雕花剪纸的艺术特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。91、丰富多样的题材⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92、典雅秀美的造型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·113、破功严谨的技巧⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·124、独特深厚的文化
3、内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。13(二)、孝感雕花剪纸的美育价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯131、高超细腻的技艺美⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·132、多样统一的形式美⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·153、以“孝”为本的思想美⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯‘17四、孝感雕花剪纸在高中美术教学中的开发与利用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一18(一)、以实际案例来谈孝感雕花剪纸课程资源开发利用的基本策略QO.....OO‘1181.课例实践1——《民族手工艺的魅力一孝感
4、雕花剪纸之技艺》⋯⋯⋯一182、课例实践卜《民族的永恒灵魂一孝感雕花剪纸之精神》⋯⋯⋯⋯21(二).剪纸教学实旌的探索与实践⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一231.剪纸课教学提高学生的动手能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23⑨硕士学位论文MAS‘rER’S‘FHESIS2.剪纸教学对学生进行美学教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23(三)、剪纸教学实施中存在的难题及对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯241.剪纸在高中美术教学的实际状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯242.剪纸在教学过程中所面临的主要问题及解决方
5、法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·25结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·27参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯-28致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯30⑧硕士学位论文MASTER’S,rIlESIS一、绪论(一)、研究意义建设具有鲜明的地方手工艺特色课程文化,有利于提高学校课程资源的品质和促进教师专业发展。本课题选择开发“孝感雕花剪纸”,将有利于促进高中美术课程“重视体验,回归生
6、活”教学策略的实施,并通过美术教学引导学生发现湖北的地方特色,树立本土文化意识。“孝感雕花剪纸’’具有开发的潜质,作为湖北地方优秀的文化资源,“孝感雕花剪纸’’在题材、造型、技法等方面独具特色,为高中美术教学提供了丰富资源。在现在教学中,学校教育理论与地方特色文化联系不够紧密。因此,探究具有特色的地方文化资源,不仅可以展示出本地方的文化内涵,更重要的是将其资源运用到教学中,丰富了教学内容。研究意义在于:1.“孝感雕花剪纸”是国家课程和地方课程的重要补充,此课题的出现不断的丰富和发展剪纸的教育课程这一理论,为后续研究提供有
7、关剪纸的教育理论数据和资料。本课题的研究是发挥地方资源优势,满足本地区学生学习美术的需求,实现了美术课程的~大创新。2.“孝感雕花剪纸”的开发和利用,可以提高学生的审美能力、动手能力和创新能力。通过课堂实践,能创作出反应生活,反应真情实感的作品。可以更好地实现具有地方特色的剪纸教育。在教学实践中,通过案例的示范,实现剪纸教学中实践价值的典范作用。3.“孝感雕花剪纸"的开发和利用是弘扬我国民族文化的一种方式。能使学生感悟中华民族的伟大精神,从而弘扬和培育民族精神以及学生的品德教育。(--)、国内外研究现状分析1、国内研究状
8、况我国在20世纪90年代后期,开始实行国家、地方、学校三级课程管理体制。1996年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》(试验)第一次在全国范围内提出了校本课程,并给出了~定的课时安排。2000年新的《全日制义务教育美术课程标准》中指出美术课程资源不再局限于美术学科本身,还拓展至自然、文化、社会等范畴。《高中美术课程标
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