北师大版八年级下册物理教案：75《二力平衡》

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1、《二力平衡》教材分析本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，木章前两节己学习了力的相关知识，为学习二力平衡做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强,为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新I口知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。-教学目标1•知识与技能：(1)依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡

2、力；(2)会利用二力平衡知识分析解决实际问题。2.过程与方法：(1)经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得岀结论；(2)通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。3.情感态度和价值观：(1)通过参与实验活动，培一…养学生积极参与―主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神；(2)在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。教学重难点重点：二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。难点：二力平衡条件的应用，能分析二力平衡在生活中的应用实例。课前准备小车、棉线、钩码、滑轮、铁架台、多媒体课件等。教学过程情境导入：观察课件

3、：匀速上升的潜水艇、缓缓降落的宇爭飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。分析讨论：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？通过受力分析，我们知道物体都要受到力的作用，物体可以保持静止或保持匀速直线。那么物体所受力Z间有着怎样的关系呢？同学讨论，教师总结，归纳以下要点：1.运动状态不变是指物体保持静止状态或匀速直线运动状态。2.自然界中不存在（“存在”或“不存在”）不受力的物体。3.物体受到儿个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡或物体处于平衡状态，二力平衡是最简单的平衡状态。4.教室里的吊灯保持静止，课桌上的书保持静止，我们就说说吊灯

4、和书处于_平衡状态。5.在一段平直的轨道上匀速行驶的火车，火车在竖直方向受到竖直向下重力、竖直向上支持力；水平方向受到向前的牵引力和向后的阻力。火车处于匀速直线运动状态或说平衡状态。探求新知：二力平衡的条件探究:二力平衡的条件（教师创设问题情境，转化成操作性强的具体任务，学生在完成具体任务的过程中，通过思考、交流，学会教学内容。）问题1、物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明（放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。）问题2、如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么

5、样的条件呢？问题3、猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关）问题4、你如何根据给出的实验器材设计实验来支持你的猜想呢？（提示：研究一个因素对二力平—衡的影响，要控制其他条件不变，既“控制变量法”。）在实验屮，你需要观察什么？你应该这样做，才能保证和同学们齐心协力顺利完成实验？选择合理方案，让学生分组进行实验。根据实验进行分析，你能总结出二力平衡的条件吗？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（同体、等值、反向、共线）力都有三要素：大小、方向和作用点。受力保持平衡状态的物体各力之间有什么关系呢？我们就从

6、力的三要素上探究二力平衡的条件：1.组装好实验器材，加祛码起什么作用？（此处教师可以提示定滑轮作用）2.进行实验，实验步骤及现象：①两个拉力大小不等时，小车不能保持静止。这两个力不能平衡。②当两个力大小相等，力的方向互成角度时，小车也不能保持静止。这两个力不能平衡。③两个力大小相等、方向相反，互相平行时，小车也不能保持静止。这两个力不能平衡。（学生演示）①两辆同样的小车与紧靠放在桌面上，两个大小相等，方向相反的力分别作用在两辆小车上，小车不能静止，小车受力不平衡。②为什么实验被研究的物体采用小车而不采用木块？要使小车静止，这两个力应该满足哪些条件？作用在同一物体上的两个力，如果大小

7、相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。物体受平衡力时，应保持静止状态或匀速直线运动状态，应该理解为：原来静止的物体受平衡力时仍然保持静止；原来运动的物体受平衡力时仍然保持匀速直线运动。结论：平衡的两个力作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。【精讲点拨】1.平衡的两个力特点可总结为“八个字”：等大，同体，共线，反向。2.物体受平衡力时，应保持静止状态或匀速直线运动状态，应该理解为：原来静止的物体受平衡力时仍然保持静止；原来运动的物体