《引人入胜的京剧》说课稿

《《引人入胜的京剧》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《引人入胜的京剧》说课稿九江小学肖洁琼一、说教材本课出自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》。这单元是从先人、国宝、国粹这三个层面展开介绍，由人及物再到传统文化，主旨在于通过学习，培养学生对中国文化的亲近感与认同感，进而使中华文化中的精华得以弘扬和传承。本课属于单元中的第三个层面，反映的是中国人独特的精神文化生活的精华。众所周知，京剧是中华文化中的瑰宝，有着悠久的历史和丰富的表演艺术形式。可是，面对当前流行文化的冲击，我们的心里都在反思：该怎样保留和传承祖国的传统文化？我认为教材之所以以

2、京剧作为切入点，是希望通过各种活动，让课堂成为青少年一代认识和了解京剧的开端，从而激发他们对京剧的兴趣，进而有志于弘扬和传承中国的传统文化。学情分析：本教材的对象是小学高年级学生，虽然通过各种渠道他们都接触过京剧，可是受周围环境的影响，普遍不喜欢，给这节课的教学增加了难度。但此阶段的学生又具有求知欲望强、好奇心大的特点，加上较强的信息获取能力和自主、合作、探究的学习能力，这些都将有助于他们对京剧的认识和了解。教学目标：知识目标：了解京剧的基本知识有，理解“国粹”的内涵。能力目标：培养学生收集、整理信息以及表达信

3、息的能力。6情感、态度目标：初步感悟到京剧是中国独具魅力的传统文化，产生关注和珍视京剧的情感。根据目标的确定，我把本课的教学重点定为：了解京剧的基本知识；难点在于激发学生对京剧的兴趣，产生关注和珍视京剧的情感。二、说教法、学法为了突出本课重点、突破难点，依据学生的实际情况，课上我将采取引导探索法、谈话法在和直观教学法等，运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过课前的资料搜集、课上的讨论交流、合作学习，积极主动地参与到学习中来。三、说课前准备由于南方地区普遍接触京剧较少，因此为了上好这节课，我特别强调学生的

4、课前准备，包括对京剧知识资料的搜集、调查周围人对于京剧的喜爱程度、学唱一段或学做一个京剧动作。同时我也准备了多媒体课件来辅助教学。四、说教学过程及设计理念根据教学目标和小学生的认知规律，我在本课的教学中设计了以下四个环节：初步感知京剧、深入感知京剧、拓展感知京剧和总结升华。1、初步感知京剧。为了让学生初步了解什么是京剧，京剧在人们生活中受欢迎的程度，以及京剧在国际上的影响。我设计了两个活动：“走进梨园猜一猜”和“走进生活找一找”。在活动一“走进梨园猜一猜”中，播放四段不同种类的6中国戏剧名段的视频，让学生在鉴赏

5、中分辨出京剧与其他剧种的不同，从而对京剧的基本特征有一个初步的感知。然后结合京剧特点以及教材P78的小资料，探究“国粹”的内涵，以此导出课题《引人入胜的京剧》。紧接着，在活动二“走进生活找一找”中，让学生在组内讨论交流，“生活中人们是怎样喜欢京剧的？”和分析一个外国人说的话。得出结论，在我们周围热爱京剧的人很多！这其中还包括许多外国朋友，由此可见，京剧作为国粹在国内外上是具有相当的影响和地位的。通过以上两个活动的开展，借助小组交流、合作探究的学习方式不但检验了学生课前调查的效果，而且完成了本课的能力目标。2、深

6、入感知京剧。我结合学生的课前调查，将京剧的主要特征性元素——脸谱、行当、基本功，作为学生在这节课了解的认知重点。由于，京剧的知识根本无法在一节课里全部讲完，考虑到五年级学生的生活实际和接受能力，我又将“认脸谱”作为重中之重进行探究。为了更好的体现学生对京剧认知的层次性，我将“认脸谱”的学习内容分为两步来完成：第一步，了解脸谱色彩的基本知识；第二步，了解图案所代表的含义。第一步，脸谱色彩的基本知识比较简单，加上课前学生经过了大量的资料收集，已经初步掌握，所以，在此我只通过一段视频和游戏“快速抢答”的方式达到对这部

7、分知识的理解和认识。可是对于图案所代表的含义的理解，对五年级学生来说就有一定的难度了，因此在第二步教学中我运用了讲授法6选取了两个具有代表性的人物脸谱——包拯和庞统。通过讲历史故事，了解人物背景，使学生明白他们额头上的月牙和太极图所代表的含义。以此强化图案具有表现人物的性格品质和身份的作用。由“提出问题——合作探究——得出结论”，学生自主学习的热情被大大激发，此时，老师及时提问：“看着这一个个精致小巧的京剧脸谱，体会着不同人物的个性与品质，回味着脸谱后包含的一段段精彩的历史典故，你想说些什么？”，从而激发学生联

8、想到京剧文化的丰富多彩、魅力无穷以及中华文化的博大精深。知识点的归纳与整理，情感的激发与升华在此水到渠成，促进了情感目标的落实。“说行当”活动中，我将直接用课件展示各种行当，特别介绍旦角及代表人物梅兰芳。在“练基本功”活动中，我让学生展示课前所学的京剧的唱段或招式。学生的做唱不可能很“像”，但是我的目的是重在让学生亲自参与，亲身体验、感受京剧文化的特色。最后通过播放歌曲《说唱脸谱》，让