流行音乐中的京剧元素 说课稿

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1、流行音乐中的京剧元素说课稿尊敬的各位评委老师；亲爱的同学们：大家好！我是来自0906班的参赛选手张楚晨，我今天说课的内容是《流行音乐中的京剧元素》，教学对象为八年级。接下来，我将从如下几方面进行说课：一：说教材教材的地位、特点和作用人音社义务教育八年级音乐教材上册第四单元只涉及到一首有关京剧的歌曲，2008年，教育部对义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了京剧欣赏的教学内容，2009年7月在10省市开展试点工作，通过普及，至今已在全国大部分音乐教材中普及了有关京剧欣赏教学内容，湖南文艺出版社在今年对七年级音乐教材进行了

2、改版，但八年级任停留在过去的旧版本上，因此这趟课是根据新修订方案精神所增加的音乐欣赏课。二：说教学目标随着八年级学生生理、心理的日趋成熟，体验与鉴赏等方面能力也逐步增强，结合八年级学生处于变声期等实际情况，学段目标中也指出了初中阶段需减少歌唱增加欣赏分量。因此我制定了如下的教学目标：1.情感目标：以流行音乐搭建桥梁，激发学生兴趣，培养学生对京剧的兴趣。2.过程与方法：欣赏流行音乐中具有京剧元素的歌曲，初步掌握京剧中旦角唱腔中的美。3.知识能力目标：通过学习，能迅速从视觉上分辨京剧行当，从听觉上分辨出旦行角色。三．教学重点、

3、难点：新课标指出：音乐课程理念要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，弘扬民族音乐。因此，结合八年级学生的特点以及对教材重难点的把握，我制定出了本堂课程的重点与难点1．教学重点从流行歌曲中分辨出其中的京剧元素。2．教学难点对四大行当中角色的了解，突出旦角唱腔的美。四．说学情八年的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣爱好的基础上，同时在信息化时代里，学生对音乐选择途径也不仅仅停留在书本上，所以对于歌曲的选择最好是学生们所熟悉的，在音乐课堂中，也要充分发挥音乐课的学科特点，通过聆听与感受，努力提高学生们

4、的音乐素养。五．说教法学法音乐教学的方法多种多样，无论选择什么样的课型，都要以选学生感兴趣的方向切入，这是作为每一位音乐教师应该考虑的问题。本堂课主要是探讨京剧行当唱腔中的美，切入则是从学生兴趣程度较高的流行音乐入手，结合八年级学生的实际情况，我主要采取以下教学方法：1.分组讨论法2.情境教学法3.欣赏感受法4.启发联想法5.对比分析法6.归纳总结法在整堂课的讲授当中，我将贯穿以上的教学方法，加强班级团队精神，达到活跃课堂气氛，促进教学效果的目的。六．说教学过程：通过我对教材的把握，本次课我始终贯穿：先听、后答、再想。三个

5、方面进行教学，使学生达到会听、会说、会总结的教育目的。课前准备：（分组讨论法）上课前我把本班划分为两个大组，最先举手正确回答问题将为本组获得一分，同时本组有人违反课堂纪律将为本组失掉一分，输掉的一组最后来表演节目，以此来集中学生们注意力，同时也加强了学生的团队精神。此部分累计用时2分钟。导入：（情境教学法）对于活泼好动，追求新鲜事物的八年级学生来说，感兴趣的导入是本堂课成功的关键，我先让学生们演唱一首流行歌曲，然后自己再演唱一曲京剧，让学生找出演唱中的区别，从而问：两种不同风格的歌曲放到一起会产生什么样的效果————导出流

6、行音乐中的京剧元素。此部分累计用时3分钟（欣赏感受法）1.——听《北京一夜》，我将让学生听出这首歌曲最具特色的地方在哪里。——答（引导学生知道其中带有京剧的元素）2.讲解本课重点难点：四大行当——生旦净丑，对角色进行依依解说。（在对四大行当有一定的了解之后，我将插播一个京剧作品，让学生在视频中分辨出各自角色和人物性格，这个设计在于加深学生对京剧行当的理解）。3.学习完以上过程，再回到《北京一夜》，让学生说出此曲带有京剧唱腔元素的地方采用的是哪个行当的什么角色，学生很快就能反映出来。能迅速的回答出来就达到了这个部分的教学目的

7、。（启发联想）4.再引申——让学生们来说说平时生活中的还听到哪些带有京剧元素的歌曲，并能唱出几句（这一部分学生自由讨论，调动学生积极性，同时也让学生展示自己的才能）。5.按照这种模式和同学们一起来欣赏以下三首歌曲。a.听——《新贵妃醉酒》，答————京剧唱段中的行当、角色。引申——听《贵妃醉酒》，对梅兰芳进行简单介绍。b.听——《刀马旦》，答————找出其中带有京剧的元素，这首作品不在唱腔上。（对比分析）引申——解说刀马旦和武旦的区别c.听——《苏三说》，答————唱腔在哪里出现了京剧元素。引申——《苏三起解》，讲解苏三的

8、历史故事，引导学生要看懂京剧，是要了解历史背景的。播放《苏三起解》，答————从唱段中悟出苏三起解所表达的意思。此部分累计用时35分钟（归纳总结）接近尾声，用3分钟进行一个总结，2分钟用于分数最低的组进行表演。总结为本课的重点难点，用一问一答方式进行a.请学生简述旦角。b.刀马旦和武旦的区别。c.为什么