新工科复合型创新人才培养的思考与建议

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1、新工科复合型创新人才培养的思考与建议唐强潘玲玲苏州大学城市轨道交通学院摘要：随着新经济和新兴产业的迅猛发展，新工科领域的复合型创新人才越来越紧缺。工程教育的全方位改革有利于加快培养新兴工程科技人才，适应社会发展的需求。在“新工科”建设背景下，培养复合型创新人才需要从以下儿个方面入手:通过“走出去”和“请进来”等方法提高高校教师的工程能力和工程意识，从而树立以工程能力为核心理念的新型培养方案;在课程教学中坚持课内与课外、课堂与工程、理论与实践相结合的“三结合”模式;开设跨专业课程，在课程讲解中融合不同学科知识点可以有效实现“

2、学科交叉”和“文理渗透”；加强校园文化熏陶对于促进学科融合也能起到较大作用。关键词：新工科;工程能力;理论与实践结合;学科融合;作者简介：唐强（1985—）,男，江苏南京人，博士，苏州大学城市轨道交通学院土木与环境调控工程系副教授。收稿日期：2017-08-14Received：2017-08-14随着我国工业吋代的迅速发展，“中国制造2025”“互联网+”和“网络强国”等重大战略开始实施，为响应国家战略需求，支撑服务新经济和新兴产业，工程教育必将发生全方位的变革，人才培养模式也将发生大规模的改变。[1,2]2017年2月

3、，我国高等工程教育界达成“新工科”建设共识，从而推动现有工科专业的改革创新，加快培养新兴工程科技人才。新工科复合型创新人才的培养可以从以下几方面努力。一、树立以工程能力为核心的培养理念目前高校教育中普遍存在如下问题:高校教育与社会实际需求严重不符，课程设计重“学”轻“术”,毕业牛缺乏将科研成果运用于实际工程的能力。“新工科”建设意识对我国工科教育提岀了全新的挑战。一方面，新型人才培养方案应当以工程能力培养为核心，以工程科技人才培养为宗旨。以工程能力为核心，即培养学生“大工程”观；以项目为载体，即以项目的完整性来组织课程、建

4、立课程之间的联系。另一方面，工程师的培养离不开教师的教导，具有工程意识和工程能力的教师是新型工科人才培养的直接实施者。国外具有很多成功经验，如徳国、加拿大和澳大利亚等国在聘请教师时不仅要求教师具有较高的专业素养、宽广的知识结构和较强的科研能力，还要求教师在社会上具有广泛工作联系，在工程上具有丰富的经验和较强的实践能力。空1但是，目前国内高校教师人多遵循从本科、硕士、博士乃至博士后，然后到学校当教师的规律，普遍存在理论水平高而实践水平低的问题。要解决这个问题，可以通过两种方法:一是“请进来”，聘请具有丰富工程实践经验的工程师

5、做兼职导师，与学校教授交流合作共同指导学牛;丄11二是“走出去”,让缺乏工程实践经验的教师定期参与到大型工程项目中实地了解工程流程和施工工艺，提高工程意识和工程能力，更好地为学生服务。[5]二.采用理论与实践相结合的教学模式采用新的教学模式，需要将传统注入式改为以问题导向的启发研讨式教学，着重培养学牛应用知识解决实际问题的能力和在工程研究项目中将知识转化为牛产产品的能力，将学生理论学习与工程实践、科研研究紧密结合起来。回我国口前的教学普遍以课堂为主要载体，复合型创新人才的培养要求教师坚持课内与课外相结合、课堂与工程相结合、

6、理论与实践相结合的课程教学模式。理论性课程应当着重培养学生将知识运用于实践生产的能力，而不是单纯强调结构化理论知识的记忆与掌握，实践性课程应当重视理论知识与解决问题方案之间的联系，而不是单纯重视实际技能操作的熟练掌握，二者应当相互调整，相互结合。三.积极探索文理渗透、学科交叉的途径教育部教育发展研究中心马陆亭研究员认为，新经济发展所需要的新工科更加突显学科交叉与综合的特点。复旦大学包信和院士认为学生要具备整合、领导、实践等综合能力以及全球视野，从而在人文学科和工程等多方面均能有所成就。Ill美国斯坦福大学也认为学生需要在更

7、广泛的专业交叉和融合中学习，要求学生既要学习工程知识，也需要理解哲学和政治。他们认为不管是国家领导人、企业责任人还是团队领袖，都需要在专业知识的基础上了解政治、哲学、历史、地理及整个世界。为了有效探索文理渗透，首先，教师应当改变原有的固定教学观念和思维，提升自己的综合教学水平和素质，探索新型兼顾文理的教学内容和方法。其次，实施“学科交叉”的有效途径，进行课程设置，主要有两种方式:一种方式是在本专业中开设跨专业的必修课和选修课，学牛可以自由选择感兴趣的课程。文科专业的学生可以在学习传统历史的基础上了解当代科技前沿和新型科学技

8、术;理工科专业的学生在学习物理技术的基础上领略到当代国际政治文化的风采。鸟1课程设置的另一种方式是在学科内部课程讲解中将教学知识点转移，贯穿文理渗透的内容，融合不同学科的知识点，将工科课程与理科的知识和思维方式结合起来，将文科课程与理科研究方法结合起来。例如，在处理人型工程事故时结合人文社会的知识，在分