工科专业创新创业教育的思考与实践

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1、工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的思考与实践工科专业创新创业教育的

2、思考与实践　　摘要：创新创业教育的实质是增强学生的创新精神和实践能力。高校工科专业开展创新创业教育，必须针对国内高校创新创业教育的现状、存在的主要问题，结合工科专业的学科特点，从更新教育理念、完善课程体系、加强师资队伍建设、改革教学方法和评价方式、强化创新创业实践教学和学生创新性活动指导、加强校企合作提高社会实践活动质量、促进创新创业教育与专业教育有机融合等方面提出对策。本文结合电气工程及其自动化专业的工程教育认证，以面向工程为导向、以项目驱动为手段、以能力培养为核心、以全面发展为目标，推进工科专

3、业教学改革，积极探索创新创业教育可持续发展的新模式。　　关键词：工科专业；创新创业教育；创新精神；创业能力；工程教育认证　　教育部、国家发展改革委、财政部2015年11月16日印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。《意见》的指导思想是：推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来、转到产教融合校企合作上来、转到培养应用型技术技能型人才上来、转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。[1]地方普通本科高校确立应用型的类型定

4、位和培养应用型技术技能型人才的职责使命，是适应经济社会发展和高等教育自身发展的需要。高校只有全面实施创新创业教育才能真正实现向应用型人才培养模式的转变。坚持顶层设计、需求导向、示范引领、协同推进的基本思路，以创新创业人才培养机制为重点，构建以提高实践能力为引领的人才培养流程。深化人才培养方案和课程体系改革，优化教育内容和人才培养模式，将创新创业教育融合专业教育，融入人才培养的全过程，加强校企合作，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。

5、真正实现从注重知识向重视能力和素质的转变，提高人才培养质量。　　一、开展创新创业教育的意义　　符合高等教育改革发展的要求　　高等学校人才培养质量高低的根本标准，在于其培养出来的人才是否适应经济社会发展和国家战略发展的需要。这就要求高校在培养人才的过程中更加注重学生创新精神、创新意识、创业能力的培养，建立多元化的质量标准，创新人才培养模式，培养基础扎实、专业水平高、综合素质好，具有较强创新创业能力的大学毕业生，不仅是高等教育主动适应经济社会发展的要求，也是高等教育自身改革发展的要求。[2]　　符合培

6、养应用型人才的要求　　在高等教育进入大众化阶段的今天，高校必须把培养为社会与地方经济发展服务的应用型人才放在前所未有的高度，以质量求生存，以特色求发展，建立多元化的质量标准，创新人才培养模式，注重大学生创新思维、实践能力的训练，使创新创业教育成为全面覆盖、面向全体、贯穿于整个高等教育全过程的一种教育模式，切实提高人才培养质量，满足社会对创新创业应用型人才的需求，这既是高校深化教育教学改革的必然选择，也是高校生存与发展的生命线。　　有利于缓解大学生的就业压力　　大学生就业问题是社会普遍关注的焦点问题

7、之一。随着高校招生规模的不断扩大，高校毕业生数量逐年增加，社会提供的工作岗位难以满足需求，应届毕业生面临巨大就业压力。尽管一些大学毕业生有自主创业意愿，却因掌握资源有限、社会经验不足或自身定位与发展目标不明确等问题举步维艰。面对严峻的就业形势，高校必须通过开展创新创业教育，引导大学生树立创新创业意识、提高创新创业素质、调动创新创业热情，帮助学生转变就业心态，变被动就业为主动创业，通过个人或团体创业创造更多的工作岗位，带动更多的大学生就业，这是提高大学生自我竞争力、缓解社会就业压力、接受社会挑战的重

8、要途径。　　有利于促进社会经济发展　　“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“大众创业，万众创新”是国家的重要发展战略。经济发展进入新常态，需要从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。通过创新创业，推动产业结构的变化，促进产业绩效提高，不断开办新企业、开发新产品、开拓新市场、培育新兴产业，实现创新驱动发展、创业带动就业。高校作为人才培养的摇篮，肩负着培养具有创新精神与创业能力人才的重任。建立高校创新体系，实施大学生创业引领计划，能助推国家创新体系的建立，有效促进社会经济的增长。　　有利于