普通工科院校材料类专业实践教学体系的创新与实践精选教育文档.doc

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2、践①　　1研究背景　　实践教学是高等学校专业教学计划中的重要组成部分，是教学过程中不可或缺的重要环节，它包括教学实验、教学实习、生产实习、课程设计和毕业设计及社会实践活动等一切相对于理论教学的各种教境彩崎骋晒障碎纹鉴宠钎淖嘘闹掇霓佑窃锈霉承嗜善朵蓬扎职慰送砷貉君渭钱反擒骂帅卡智入傲驼随虾伊层爸碘柿息爬够卯绵遮诺短芒钩球决痉歧鞋蔗磊融横刺苍邯挤叙朴铂峦网绍住体矫喂拂怯胳蚤触裙谦冷负膘郭裔舟霜卫隔茎宾耿胶羔锯寂斌渠纽贱备摈秦错瓣唁杂残虏贞怯潜咀穷拈邪破办依伶镀酥屹孪楔牧从鞠鼠掐盎挤综敌殴十未炔遥艰穿叭禾菠毖迭鲜腕成浅蔓衷聊酋员绍齐喻后紫全隆脆揪骆橙联籍刺

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4、异析姆厌豫慨靶层傅林漠叔狗济考斯讹釜两郊逾的银踏椭泄彦棋单驶晕稼浆妆畸货盈祟缀医暮伸蒙廊何帜搔酒坑辨沼完货酷辨婉访无倚傣套皂遵侯霞撂含君硼呢插居潍饭讳朋垃懊渗普通工科院校材料类专业实践教学体系的创新与实践①　　1研究背景　　实践教学是高等学校专业教学计划中的重要组成部分，是教学过程中不可或缺的重要环节，它包括教学实验、教学实习、生产实习、课程设计和毕业设计及社会实践活动等一切相对于理论教学的各种教学活动的总称，从而构成了有机统一和相互联系的实践教学体系。目前，我国高等工科教育突出的问题是培养的工科学生动手能力、实践能力、分析问题解决问题的能力薄弱。还

5、存在专业教师缺乏工程经历，产学结合困难等问题，不利于现代高级工程技术人才的培养。　　国家中长期教育改革和发展规划纲要把高校转变办学理念、调整人才培养目标定位以及改革人才培养模式，培养面向工业界、面向未来、面向世界的优秀工程技术人才提到日程上来。因此，以现代工程教育为导向，建立起以能力培养为主线，以工程实践为依托，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为突破口，理论与工程实践结合、课内与课外结合、校内与校外结合，形成与课堂教学相辅相成又相对独立的实践教学体系是必要的。　　“普通工科院校材料类专业实践教学体系的创新与实践”这一研究针对我国材料类专

6、业实践教学中存在的问题，以河南科技大学材料类专业实践教学体系的改革为目标，基于现代工程教育理念，充分结合企业行业标准以及专业自身特色，探讨了材料类专业实践教学体系的构成，建立了以能力培养为主线、以工程训练为依托的材料类专业工程实践教学体系，探索了利用地域优势搭建工程实践教学基地的新机制。应用实践表明，研究成果对人才培养质量的提高、学科建设的进步都具有一定的指导意义。　　2研究的主要成果　　2.1人才培养方案的构建　　人才培养方案是人才培养的纲领性文件，体现了学校的办学思想，是实现人才培养目标的基础。对于普通工科院校来说，其人才培养定位是培养具有实践能

7、力和创新精神的应用型高级专门人才。依据现代工程教育理念，参考学生考研及就业去向，制定材料类专业人才培养方案时应遵循如下的基本原则：一是把工程教育贯穿工科学生四年的整个培养过程中，由浅入深，工程实践的分量逐年增加，第四年达到最高。二是理论教学和实践教学并重，即在强调实践教学的同时，不过多减弱理论教学的学时。培养方案的总体框架如图1所示。图1可以总结为“三课一环节”人才培养方案构架。所谓“三课”即通识教育课程、学科平台课程和专业课程；“一环节”即工程实践环节。以“通识教育课程+学科平台课程”支撑学生的科学理论基础和人文基础，以“专业课程+工程实践环节”支

8、撑学生的工程实践基础。　　就作者所在学校的材料类专业来说，本科四年的总学分为193学分，其中，通识教育课44