示范院校评审标准.pdf

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1、高校省级质量工程示范高职院校项目情况与评审标准一、目标任务坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的方针，坚持导向性、协调性、效益性的原则，省级引导、地方与行业企业为主、院校具体实施，重点支持5所省级示范性高职院校建设。1.总体目标：通过实施省级示范性高职院校建设，使示范院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。发挥示范院校的示范作用，带动高职教育加快改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的

2、高职教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。2.具体任务：建设5所省级示范性高职院校，重点建成一批产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群；培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，专兼结合的专业教师队伍建设取得明显成效；建成一批优质专业核心课程、特色教材和教学课件，每个专业带动区域和行业内相关专业主干课程水平的提高，教学质量显著提升；围绕区域和行业内重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑；推动示范学院

3、与区域内中高等职业院校的对口交流，促进高职教育整体质量的提升。二、建设内容1.提高5所院校办学水平。省级有关部门、有关地市、行业、企业和院校举办者，努力提高示范院校基本建设和教学基础设施建设水平，改善教学、实训条件；制定“双师”结构和“双师”素质28教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的支持政策与办法，聘请一批精通企业行业工序的技术骨干和能工巧匠兼职，促进高水平“双师”素质与“双师”结构教师队伍建设；密切与行业企业在人才培养、技术开发应用等领域的合作，广泛吸纳社会各方资金、物质与人力资源参与学校建设；加强交流与合作，扩大我省高职教育的国内国际影响。2.推进教学建设和教学改革

4、。5所院校要根据经济社会发展需要和自身特点，健全专业设置、招生的计划与调整机制；坚持育人为本、德育为先，突出职业道德教育，促进学生健康成才；改进人才培养方案，创新人才培养模式，探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式；根据高技能人才培养的实际需要，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，建成一批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程；建设紧密结合生产实际，具有高职特色的教材体系，规范教材评价选用机制。3.加强重点专业领域建设。在5所示范院校中选择一批办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。造就一批基础理论扎实、

5、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间；合作开发一批体现工学结合特色的课程体系，形成若干个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群。4.增强社会服务能力。示范院校积极为社会提供技术开发与服务，大力开展职业技能培训，努力为提高劳动者素质、促进就业，以及转移农村劳动力提供服务；积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流，主动为区域内中高等职业院校培训师资，促进地区职业教育的协调发展。5.创建共享型专业教学资源库。重点专业要研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、课程体系、教学

6、内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，实施“双证书”制度，28构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共服务平台。三、申报条件各地各部门推荐示范院校应为独立设置的高职高专院校，并具备以下基本条件：1.发展环境良好。举办方高度重视学校发展，学校办学的人、财、物有保障，依法办学有良好的政策保证和制度环境。2.领导能力领先。学校领导班子办学理念先进，具有战略思维、科学决策能力和较强的资源整合能力。3.综合水平领先。学校办学定位准确，具备较好的师资、设备、经费等条件，教学质量好，就

7、业率高，有较高的社会认可度。学校具有独立完整的校园。4.教育教学改革领先。与区域经济社会发展联系紧密，形成产学结合的长效机制，以就业为导向，人才培养模式改革成效显著。5.专业建设领先。专业建设理念先进，特色鲜明，在教师队伍建设、实习实训基地建设、推行“双证书”制度、课程和教材建设等方面取得明显进展。6.社会服务领先。积极承担面向区域产业发展的社会培训，主动为行业企业提供应用技术开发等科技服务，在区域高等职业教育发展中具有明显的带动作用。四、实施步骤省级示范性高职院校建设，采取主管部门推荐申报、专家评审立项、定期考核、分期安排经