开启英语教学的心灵窗户

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1、《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件开启英语教学的心灵窗户张英杰王凤山摘要：在英语教学中，由于种种原因造就了相当一部分英语学习比较困难并伴有心理障碍的后进生。英语教师在进行语言教学的同时，更要重视学生的心理健康和优秀品质的培养，为全面提高学生素质、为学生的终身学习和可持续发展夯实基础。一方面在英语教育教学活动中要坚持目标性原则、渗透性原则、协同性原则，增强心理健康教育的意识，较好地发挥培养学生良好的心理素质、开掘心理潜能、预防和治疗心理障碍的作用；另一方面，尽可能避免在英语教育教学活动过程中，有意无意地制造学生的心理障碍或者引发学生的心理疾患的言

2、行发生，促使英语教育教学和心理健康教育的双丰收。关键词：英语教学心理健康教育新课标英语学习《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件当前，在英语教学中，由于种种原因造就了相当一部分英语学习比较困难并伴有心理障碍的后进生。因此在英语教学中对学生加强心理指导，培养健康的心理，帮助他们走出困境，是十分必要的。一、在英语教学中渗透心理健康教育是新课标的要求《英语课程标准》指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开

3、拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为培养学生的综合语言运用能力，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的综合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。为落实各项能力目标，《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。“

4、任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解。同时，也利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的互相渗透和联系。二、心理健康教育对英语学习具有促进作用心理健康教育与英语教育相结合，不是否认知识与技能素质的发展，而是有利于促进学科教育目标指向的变化，即由传授知识向发展能力的变化、由“学会”向“会学”的变化等，这应该是对教育过程中知识与能力关系的全新理解，是“育人先育心”的新的教育教学理念。备课时，教师应该注意找准知识

5、的结合点，充分挖掘英语教学中丰富的心理健康教育素材，力争使英语教育与心理教育相互渗透，相互促进，从而通过促进学生心理健康的发展来提高英语教育的质量和效益，形成常规教学与心理教育协同发展的新路子。授课时，教师应精心设计语言环境，让学生把学习与实际紧密联系起来。语言是活的，学习语言的目的是应用它来表达和交流。因此学习英语最佳的途径是在使用中学习，否则即使课堂上教师滔滔不绝地讲，学生却提不起兴趣，当然也就学不好。这就需要教师在传授语言知识时注意创造一种宽松的语言环境，让学生养成用英语思维和表达的习惯。鉴于这一情况，在课堂的教学中，教师应该想方设法为学生创

6、造一个讲英语的环境。首先，要求教师本人在课堂上要用英语授课，尽量避免使用母语。其次，要求学生课堂上也尽可能用英语思考问题、提出问题、回答问题。除此之外，教师可以把教室当作商场、饭店、旅馆，让全体同学扮演顾客、旅客、售货员、服务员、朋友等角色来进行对话，尽可能把所学过的单词、句型应用到这个情境中。例如，询问价钱“Howmuch…”，询问数量“Howmany/much…”，售货员对顾客说“CanIhelpyou？”，顾客想买东西时的“Iwouldlike…”《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件等，有时让学生两人一组在讲台上表演“早晨相遇”、“借东西”

7、或“问路”之类的即时对话。在这种精心设计的语言环境下，在游戏式的轻松教学氛围中，学生对英语的学习表现出极大的兴趣和热情，学习的积极性非常高。总之，英语学习有助于开发学生的智力，开阔学生的视野，提高学生的心理素质，而良好的心理又能激发和维持学生的学习兴趣，促进英语学习能力和水平的提高。三、在英语学科中渗透心理健康教育的内容和方法1、英语学科中心理健康教育的主要内容（1）创设听说环境增强语义感课堂上开展各种听说活动，尽量创造条件让学生在英语的海洋里“游泳”，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设英语听说情景。

8、幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，会调动学生的感官，激发他们的听说欲望。上课时还可以通过英语值日生汇报（学生轮流）、看