新课改下初中物理课堂教学有效性探析

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1、新课改下初中物理课堂教学有效性探析【摘要】本文阐述了新课改下初中物理教学重点。针对初中学生性格特点和物理学习存在的问题，分别从明确教学目标、丰富课堂教学手段、加强实验教学和注重教学反思等几方面对提高初中物理课堂教学有效性进行了探讨。【关键词】新课改；初中物理课堂教学；有效性中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)06-153-01一、引言随着9年义务教育物理新课改的全面推进，初中物理教学理念、教学方法都发生了很大的变化，即要求物理课堂教学应以学生为主体，注重学习兴趣的培养和创新思维的开发，既关注学生当前的学习进步，又要为学生

2、未来的发展奠定基础。初中是中学生正式接触物理知识，运用复杂的物理理论解释生活现象，开启智慧的第一步，长期以来，初中物理课堂教学效率得不到有效提高，新课标下素质教育目标难以有效延伸和体现等矛盾较为突出。因此，如何以课堂教学为突破口，摆脱传统教学束缚，研究和探索全新的物理课堂教学方法，全面提升学生的综合能力，实现初中物理课堂教学效益的最大化，为学生终身可持续发展奠定基础就显得尤为重要和势在必行。二、初中生物理学习认知特点和教学重点初中学生对物理概念的掌握和规律的认识是建立在对物理现象的观察和实验基础上的，该阶段学生对物理概念和规律的认知有其独特的心理特点。他们

3、对事物外部特征观察的形象思维尚无与物理规律、物理定理等科学概念相互联系的能力，逻辑思维缺乏深刻性、精确性和灵活性，初中生显著的片面性和表面性年龄特征使其难以突破事物表面现象而深入到本质。初中是接触物理学科的初期，课堂教学中应注重学生兴趣和求知欲的挖掘，通过巧设疑问、展开各种物理小实验等方式，在不断的质疑和解疑过程中展现学科魅力，培养学科意识，建立物理概念，把握认知规律，了解和善于运用现代物理科学技术，获得较高的学以致用能力，为进一步学习物理打下坚实的基础。三、初中物理学习影响因素及有效性探讨（一）影响因素分析畏难情绪。初中阶段学科科目的增加、习惯性思维”物

4、理难学”的影响、学习方法没有掌握等因素，使学生对物理学习信心不足。物理学科较为抽象，学生缺乏物理学感性经验和相应的理论基础，主动理解概念、用理论解释物理现象能力受限，陌生的物理属性、物理语言及物理单位等只能靠记忆，对物理概念之间的联系和区别不清晰等，严重分化了学生的学习热情。中学生前概念的形成，阻碍和抗拒了新知识的获取。前概念多为肤浅或错误的，会严重混淆和影响科学概念的形成，如”力”和”功”的学习中，初中生惯常的思维定势”力是使物体发生运动的原因”、”运动通过力来维持”等错误观念，干扰了学生正确的物理概念的掌握。此外，教学方法单一、学习习惯不适应、学生缺乏

5、观察能力和实验动手能力相对薄弱等也是影响初中学生物理课堂教学有效性的主要因素。（二）有效性探讨明确新课改下教学目标。初中物理新课标将学生作为学习的主体。教师应在先进的教学理念指导下，对教材进行深入解读和钻研，优化教学过程。根据初中生身心发展特点和性格特征，在对教学重点和难点的内涵和外延深刻理解基础上，精心设计和巧妙安排教学内容，准确驾驭物理课堂教学。良好的备课是使课堂教学游刃有余、学生触类旁通和碰撞智慧火花的重要环节，也是提高中学物理课堂教学效率、造就未来研究型人才的前提。丰富课堂教学手段。”浮力”是初中教学的难点，教学时，教师可以生活常见场景作为课堂导入

6、。将二个鸡蛋分别放置到清水和盐水中，提问：”为什么清水中的鸡蛋会下沉？而盐水中的鸡蛋则悬浮在液体中？”。带着问题将学生引入课堂教学，可使学生直观地了解浮力产生的原因和大小；再如，教学《汽化和液化》时，采用提问导入：严冬时在室外讲话，空气中会看到什么？答：”白色水汽”；盛夏室内开空调时，为何也能看到同样的现象呢？二者是否矛盾呢？学生急于揭开这一物理现象实质，通过”汽化吸热、液化放热”的学习理解了”白色水汽”的实质，会更加乐于探索自然现象。加强实验教学。新课改增加了初中物理教学探究实验和随堂实验数量，提出了学生课堂操作活动要求。教师应加强随堂实验环节，如：摩擦

7、起电实验可直观反映”同性相斥，异性相吸”的物理学原理；向暖水瓶中灌水，随着瓶中空气柱越来越小，空气振动频率加快，音调变高所揭示的物理现象，再如，比对普通容器和暖水瓶保温效果，加深暖水瓶真空瓶胆和软木塞，所利用的真空防止热对流及软木塞是热的不良导体这一经典物理学”热传递”实验等，有助于开启学生智慧、提高学生探究能力和培养学生用物理学原理解释生活常见现象的正确思维。注重教学反思。教学反思是教师阶段性地对教学计划、教学方案和整个教学实践进行总结，及时调整教学策略，不断提高业务能力，更好地完成教学目标的重要环节。在此过程中，教师应对学生知识点和难点理解掌握不足的成

8、因进行科学的分析和思考，充分尊重学生个体差异，传授正确的学习方法，