中学地理教学设计问卷调查

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1、.调查问卷区县姓名敬爱的老师：您好!感谢你使用这份问卷。本问卷不用于评估，答案没有“优劣”之分，纯属学术研究需要。您所有的回答都将被严格保密，您的认真作答对我们的研究有一定的价值，请按您本人实际情况进行选择和填写。真诚感谢你的协作!一．基本信息（请在下面相应处画“：○”）1.性别A男B女2.年龄A30岁以下B30—40岁C41—50岁D51岁以上3.学历A专科B本科C硕士及其以上D其他4.教龄A5年以下B6—10年C11—15年D16年以上5.职称A初级B中级C高级D特级6.现教授年级A初中B高中C还任教过7.您所在的

2、学校属于：A普通校B区属区重点C区属市重点D市属市重点E私立及其他二．选择题（一）课堂教学目标设计1．下列关于中学地理课堂教学目标的概念您最认同的是（）A．是对教师教学活动的基本要求B．是对学生学习结果或行为结果的预测C．是中学地理课程的目标要求        D．是对学习过程的描述E．其他，请列出2．您认为地理课堂教学目标在教学中的作用是（请排序：﹥﹥﹥﹥）A．“导教”B．“导学”C．“导测”D．激励E．其他，请列出3．您对“教学目标”的处理方式经常是（请排序：﹥﹥﹥﹥）A．根据课标、教学内容、学情自己设计　B．参照

3、优秀教案的教学目标C．依据课标，使用教参上的教学目标D．凭借教学经验写课堂教学目标E．平时教案不写目标，只有检查才写F.其他，请列出4．您认为良好地理课课堂教学目标的特征是:（请排序：﹥﹥﹥﹥）A．完整的目标维度B．以学生为主体C．以教学内容主体D．目标的表述可测E．目标层次多样F．其他...5．设计教学目标时，您在分解课标的过程中遇到困难？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A．不能准确把握核心内容B．不能很好把握教材是否与课标很好吻合C．不好把握教学目标书写中可测量的行为动词的使用D．缺乏对每节课“过程与方法”及“情感、态度与价值

4、观”剖析的方法指导E.其他，请列出6．当前您在设计地理教学目标时，存在的突出问题是:（请排序：﹥﹥﹥﹥）A、目标表述不规范，难以观测、测量和操作B、过多地关注了知识目标，层次性和全面性不够C、过程与方法、情感态度与价值观目标差不多是每节课都用的内容D、目标设计与教学内容、策略、评价等要素有机联系不够E、重视的是教师的引导作用，导致教学目标主体的偏离F、其他，请列出7．您认为存在上述问题“6”的原因是（请排序：﹥﹥﹥﹥）A、只参考优秀教案中的，缺乏针对性B、自身理论知识的缺乏C、对课标中的某些内容标准理解不透D、对课标及

5、教材的分析重视不够E、没有系统的制定目标的方法F、其他，请列出8．你认为改进教学目标设计的方法？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A．学习新的教学目标设计理论知识B．开设一门专门针对教学目标设计方面的课程C．掌握基于课标设计教学目标的方法D．把握三维目标设计中各自的要求E．要多与有经验的教师交流F．其他，请写出（二）课堂教学内容设计9.您认为成功的地理教学内容设计的主要意义？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A.能帮助学生理解和掌握知识B.能引起学生的学习兴趣C.能启发学生思考，提出问题D.能提升学生自主学习的能力E.其他10.您在进行地理教学内

6、容设计时感觉困难的方面与程度（请排序：﹥﹥﹥﹥）A.根据课程标准细化教学内容难B.教材内容的顺序或结构处理难C.寻找能引起学生兴趣的延伸阅读等素材难D.根据教学内容设计恰当的课堂活动难F.其他11.您认为下列策略对解决教学内容设计方面困难的有效性如何？（请排序：﹥﹥﹥...﹥）A.学习有关教学内容设计理论知识B.掌握课标细化分解的技巧方法C.掌握教材内容把握及分析策略D.学会依据教学目标设计教学内容策略E.观摩课堂或与有经验的教师交流F．其他12．您认为影响课堂教学活动实施的下列因素的程度如何？（请排序：﹥﹥﹥﹥﹥）A

7、.课时紧张，没有时间B.学生参与的热情度较低C.学校支持力度不够D.受活动场地、经费限制E.自身专业所限F.安全及可操作性G.其他13.您在设计地理教学内容时，开发和利用地理课程资源的目的？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A.激发学生的学习兴趣B.提高教学质量C.有利于实现教学目标D.有利于学生进行探究性学习E.丰富学生的知识面F.其他（三）课堂教学活动设计14．您在教学中组织地理课堂活动的情况（除公开课外）：（）A、几乎每节课都有B、较经常C、一般D、偶尔组织E、基本不组织15．地理课堂活动对学生的意义？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A、

8、学习成绩B、学习能力C、学习兴趣D、交流表达能力E、其他16．设计地理课堂活动的下列依据的重要性如何？（请排序：﹥﹥﹥﹥﹥﹥）A、教学目标B、教学内容C、学生情况D、教师情况E、教学条件F、课时情况G、其他17．您认为导致地理课堂活动无效的可能原因？（请排序：﹥﹥﹥﹥﹥）A、活动没有趣味性B、知识本身并不适合设计活动C、教师对学生